El teatro (puesta en escena) y la música (canciones) como estrategia para el desarrollo del habla y la escritura en lengua inglesa
La implementación de una estrategia pedagógica basada en el teatro (Puesta en escena) y la música (canciones) tiene la finalidad de que los estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Bilingüe Reino Unido logren incrementar sus habilidades orales (speaking) y escritas (writing), teniendo c...
- Autores:
-
Rueda Ospina, Johanna Hasbleidy
Sanchez Zambrano, Diana Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8168
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8168
- Palabra clave:
- Teatro
Musica
Inglés
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Textual production
TESIS
HUMANIDADES
ESCENOGRAFIA
PANTOMIMA
CANTO
LECTURA
LENGUAJE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMAS
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La implementación de una estrategia pedagógica basada en el teatro (Puesta en escena) y la música (canciones) tiene la finalidad de que los estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Bilingüe Reino Unido logren incrementar sus habilidades orales (speaking) y escritas (writing), teniendo como referente la aprehensión de canciones y textos que les permitan la realización de role plays. El proyecto se basa en esta estrategia haciendo uso de diferentes temas investigativos de interés de los niños y con los cuales ellos se identifican; temas tales como la tecnología y la familia, que al ser fusionados se convierten en elementos de fácil reconocimiento y apropiación. Los resultados arrojados por el proyecto fueron positivos, en la medida en que los estudiantes respondieron satisfactoriamente en cuanto al incremento de sus habilidades orales y de escritura y el gran aporte que la investigación hizo a la institución educativa. |
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Downie, M, Gray, D. and Jimenez J.M (2009). Lighthouse 4, Student’s book. Richmond publishing Downie, M, Gray, D. and Jimenez J.M (2009). Lighthouse 4, Work book. Richmond publishing House, S. y Scott, K. (2008). Sprint 3, Student’s Book. House, Susan y Scott, katharine (2008). Sprint 3, Work book. Richmond Publishing. p.48 Oxford, R (1990), Language Learning Strategies: What every teacher should know. Boston, Heinle ELT. Paris, P y Tripp, W. (1995). Come Back, Amelia Bedelia, United States, New York. University of Cambridge, ESOL Examinations. (2006), “young learners English, Movers, Información para candidatos” [en línea], disponible en: http://www.essarp.org.ar/archivos/3/4/41856Y11YLES[S]info4candsSP_[W].pdf, recuperado 6 de marzo de 2010. |
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Gomez, Gennett ConsueloRueda Ospina, Johanna HasbleidySanchez Zambrano, Diana CarolinaBogotá2016-05-12T17:47:23Z2016-05-12T17:47:23Z2011-06-15https://hdl.handle.net/10901/8168instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreLa implementación de una estrategia pedagógica basada en el teatro (Puesta en escena) y la música (canciones) tiene la finalidad de que los estudiantes del grado tercero de primaria del Colegio Bilingüe Reino Unido logren incrementar sus habilidades orales (speaking) y escritas (writing), teniendo como referente la aprehensión de canciones y textos que les permitan la realización de role plays. El proyecto se basa en esta estrategia haciendo uso de diferentes temas investigativos de interés de los niños y con los cuales ellos se identifican; temas tales como la tecnología y la familia, que al ser fusionados se convierten en elementos de fácil reconocimiento y apropiación. Los resultados arrojados por el proyecto fueron positivos, en la medida en que los estudiantes respondieron satisfactoriamente en cuanto al incremento de sus habilidades orales y de escritura y el gran aporte que la investigación hizo a la institución educativa.The implementation of a teaching strategy based on the stage (staging) and music (songs) is intended for third primary grade of United Kingdom Bilingual School managed to increase their oral and written skills, taking as reference the apprehension of songs and texts that enable them to make role plays. The project is based on this strategy using different topics of interest to children, which they are identified, topics such as technology and the family, which to be fused the elements become easy recognition and appropriation. Results from the project were positive, the students answered well in terms of increasing their oral and writing skills and the great contributions made to school.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TeatroMusicaIngléstheatermusicaloralityTextual productionTESISHUMANIDADESESCENOGRAFIAPANTOMIMACANTOLECTURALENGUAJELICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMASteatromusicaOralidadProducción TextualEl teatro (puesta en escena) y la música (canciones) como estrategia para el desarrollo del habla y la escritura en lengua inglesaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisColombia (1999) Constitución política, Bogotá,Colombia, Ministerio de Educación Nacional (1996, 5 de junio) “Resolución 2343 del 5 de junio de 1999, por el cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares a para la educación formal”, en Diario Oficial.Eizagirre, M. y Zabala N. (2010) “Investigación-acción participativa (IAP)” [en línea], disponible en: http://dicc.hegoa.efaber.net/listar/mostrar/132, recuperado: 24 de febrero de 2010.Gacha, G. (2010) “Proyecto de formación transversal de comunicación y bilingüismo” [en línea], disponible en: http://www.colreinounido.com/proped3.html, recuperado: 20 de febrero de 2010.García Cocostegüe, Amparo. (199)”English Language Teaching Approaches and Practice” [En línea], disponible en: http://usuarios.multimania.es/Cantemar/Methodology.html, recuperado: 20 de febrero de 2010.Hearn, I. y Garcés, A. (coords.), (2003), Didáctica del Inglés para Primaria, Madrid (España), Pearson.Loaiza Zuluaga, Luis Fernando (2008, enero – junio), “Revista Colombiana de las Artes Escénicas” Vol. II No. 1 pp. 123.Vol. II No. 1 p. 124Vol. II No. 1 p.125Musri Espinoza, Alfredo (2010)”la pedagogía teatral: ampliación de posibilidades”, disponible en: http://www.telon.cl/amesp.htm, recuperado: febrero 15 de 2010, 15:55pm.SUESCÚN, Rafael Profesor de la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia.Downie, M, Gray, D. and Jimenez J.M (2009). Lighthouse 4, Student’s book. Richmond publishingDownie, M, Gray, D. and Jimenez J.M (2009). Lighthouse 4, Work book. Richmond publishingHouse, S. y Scott, K. (2008). Sprint 3, Student’s Book.House, Susan y Scott, katharine (2008). Sprint 3, Work book. Richmond Publishing. p.48Oxford, R (1990), Language Learning Strategies: What every teacher should know. Boston, Heinle ELT.Paris, P y Tripp, W. (1995). Come Back, Amelia Bedelia, United States, New York.University of Cambridge, ESOL Examinations. (2006), “young learners English, Movers, Información para candidatos” [en línea], disponible en: http://www.essarp.org.ar/archivos/3/4/41856Y11YLES[S]info4candsSP_[W].pdf, recuperado 6 de marzo de 2010.THUMBNAILPROYECTO DE GRADO XXXI.pdf.jpgPROYECTO DE GRADO XXXI.pdf.jpgimage/jpeg49005http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8168/5/PROYECTO%20DE%20GRADO%20XXXI.pdf.jpg067f81684ae0e418b2d223c29ca22179MD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg22625http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8168/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpg6106370ab9a61cd080e004c85b248efdMD56ORIGINALPROYECTO DE GRADO XXXI.pdfPROYECTO DE GRADO XXXI.pdfRuedaOspinaJohanna2011application/pdf3419998http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8168/1/PROYECTO%20DE%20GRADO%20XXXI.pdf500219ceecfa5f5cd4052fef6fae0ad8MD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf369834http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8168/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf790585a875eda58dc511408eff05e5b5MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8168/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8168oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81682024-07-17 06:00:53.285Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |