Inclusión educativa y desplazamiento forzado: una alternativa pedagógica desde las narrativas.

Partiendo de la relevancia social del desplazamiento forzado y de la necesidad de asegurar la inclusión educativa de los niños y niñas que se han enfrentado a esta situación, se realiza la determinación, a través de entre otros mecanismos del análisis de las narrativas, de los factores educativos comunes ( objetivos de formación dentro de las instituciones) y específicos (Aspectos socioculturales, personales, cognitivos, comunicativos y de rendimiento académico) que afectan la inclusión de los niños y niñas en condición de desplazamiento de los ciclos uno y dos de la jornada de la tarde del colegio República Dominicana en Bogotá. A partir de la información obtenida se construye y aplica una alternativa didáctica que busca apoyar la inclusión y que se basa, nuevamente, en las narrativas de los propios niños y niñas ya sea como herramientas de trabajo o como mecanismo para la evaluación de los logros alcanzados.

• Autores: Tovar Alvarado, Ana Teresa
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8259
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/8259
• Palabra clave: Inclusión educativa; Desplazamiento forzado; Educación; TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN; MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA; EDUCACIÓN; DERECHO A LA EDUCACIÓN; PROBLEMAS SOCIALES; EDUCACIÓN DE NIÑOS; Inclusión educativa; Desplazamiento forzado; Narrativas; Factores educativos comunes y específicos; Alternativa pedagógica
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