Seguimiento a Egresados en una Institución Educativa Rural.
La calidad de la educación pasa por la verificación de los alcances logrados por ella durante y después de la escolaridad, requiriendo de seguimiento más allá de la titulación. La institución educativa (IE) Jardín de las Peñas, ubicada en el Municipio de Mesetas, no cuenta con trazabilidad de sus eg...
- Autores:
-
Marín Bernate, Luz Marina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/29163
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/29163
- Palabra clave:
- Gestión, seguimiento a egresados, educación rural.
- Rights
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La calidad de la educación pasa por la verificación de los alcances logrados por ella durante y después de la escolaridad, requiriendo de seguimiento más allá de la titulación. La institución educativa (IE) Jardín de las Peñas, ubicada en el Municipio de Mesetas, no cuenta con trazabilidad de sus egresados ni una estrategia para su seguimiento, lo cual le impide contar con información que retroalimente sus procesos educativos. Teniendo en cuenta la necesidad evidenciada, junto con la literatura revisada, se ha propuesto como objetivo investigativo establecer los elementos constitutivos de una propuesta de gestión orientada al seguimiento de los egresados de la Institución Educativa Jardín de las Peñas del municipio de Mesetas Meta. |
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Aldana de Becerra, G. M., Morales González, F. A., Aldana Reyes, J. E., Sabogal Camargo, F. J., & Ospina Alfonso, Á. R. (2008). Seguimiento a egresados. Su importancia para las instituciones de educación superior. Teoría y praxis investigativa, 61-65. Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. Centro de Tecnologías para la Educación y la Comunicación. Fundación Universitaria Cfam. (8 de Noviembre de 2023). unicafam.edu.co. Obtenido de https://www.unicafam.edu.co/wp-content/uploads/2023/11/8.-Modelo-de-Seguimiento-de-Egresados.pdf Gualdrón Ortiz, O. D., López Patiño, S., Peñaloza Bueno, D., & Velásquez Lizarazo, L. M. (2020). Propuesta de gestión académica para diseñar un modelo de seguimiento a los egresados del Colegio Integrado de Cabrera. Socorro. Hernández Castrillón, L. Á. (10 de Julio de 2019). Fundamentos políticos de la escuela rural, génesis y tensiones. 9° Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=sCMpbpHpXQw&t=1213s Hurtado de Barrera, J. (2000). Metodología de la investigación holística. Caracas: Fundación Sypal. Institución Educativa Jardín de las Peñas. (Abril de 2021). Proyecto pedagógico de seguimiento a egresados. Iejarpistas: en busca de unmejor futuro. Mesetas, Meta, Colombia. Loaiza Morales, V., Murillo González, T., & Scocozza, M. (2021). Seguimiento de egresados: situación laboral de los graduados del Programa de Negocios. Pereira: Universidad Católica de Pereira. López Obando, P., & Villamil Bolívar, H. H. (2019). Modelo de seguimiento a egresados con énfasis en empleabilidad. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 12(35). Ministerio de Educación Nacional. (2008). Serie Guías No. 34. Guía para el mejoramiento institucional. De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Cargraphics S.A. 8 Mori Valenzuela, J., Sempé, L., Colquehuanca Achulli, R., Guerrero Ortiz, L., Andrade Pacora, P., Gargurevich Valdéz, J., & Silva Martínez, J. (2018). Diseño de un sistema de seguimiento de egresados y una estrategia para la implementación de dicho sistema. Lima: Anghelo Manuel Rodríguez Paredes. Obtenido de www.procalidad.gob.pe. Núñez, J. (2011). La educación rural venezolana en los imaginarios de los docentes. Investigación y Postgrado, 26(1), 91-128. Quiroz Rico, A., & Pinto Tibaduiza, L. E. (2022). Del colegio a la calle: integración del seguimiento a egresados en el proceso de mejora académica continua en la IED Rodolfo Llinás Riascos de Barranquilla. Barranquilla: Universidad Sergio Arboleda. UNESCO. (9 de Marzo de 1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_spa UNESCO. (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa. Santiago, Chile. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245115 Verdugo Rodríguez, J. A. (10 de Julio de 2019). Descentralización y políticas educativas rurales para la equidad. 9° Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales. Obtenido de https://youtu.be/sCMpbpHpXQw |
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Teniendo en cuenta la necesidad evidenciada, junto con la literatura revisada, se ha propuesto como objetivo investigativo establecer los elementos constitutivos de una propuesta de gestión orientada al seguimiento de los egresados de la Institución Educativa Jardín de las Peñas del municipio de Mesetas Meta.The quality of education depends on the verification of the achievements achieved during and after schooling, requiring follow-up beyond the degree. The educational institution (IE) Jardín de las Peñas, located in the Municipality of Mesetas, does not have traceability of its graduates or a strategy for their monitoring, which prevents it from having information that feeds back its educational processes. Considering the evidenced need, together with the reviewed literature, the research objective has been proposed to establish the constituent elements of a management proposal aimed at monitoring the graduates of the Jardín de las Peñas Educational Institution in the municipality of Mesetas Meta.PDFGestión, seguimiento a egresados, educación rural.Seguimiento a Egresados en una Institución Educativa Rural.Tesis de Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAldana de Becerra, G. M., Morales González, F. A., Aldana Reyes, J. E., Sabogal Camargo, F. J., & Ospina Alfonso, Á. R. (2008). Seguimiento a egresados. Su importancia para las instituciones de educación superior. Teoría y praxis investigativa, 61-65. Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. Centro de Tecnologías para la Educación y la Comunicación. Fundación Universitaria Cfam. (8 de Noviembre de 2023). unicafam.edu.co. Obtenido de https://www.unicafam.edu.co/wp-content/uploads/2023/11/8.-Modelo-de-Seguimiento-de-Egresados.pdf Gualdrón Ortiz, O. D., López Patiño, S., Peñaloza Bueno, D., & Velásquez Lizarazo, L. M. (2020). Propuesta de gestión académica para diseñar un modelo de seguimiento a los egresados del Colegio Integrado de Cabrera. Socorro. Hernández Castrillón, L. Á. (10 de Julio de 2019). Fundamentos políticos de la escuela rural, génesis y tensiones. 9° Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=sCMpbpHpXQw&t=1213s Hurtado de Barrera, J. (2000). Metodología de la investigación holística. Caracas: Fundación Sypal. Institución Educativa Jardín de las Peñas. (Abril de 2021). Proyecto pedagógico de seguimiento a egresados. Iejarpistas: en busca de unmejor futuro. Mesetas, Meta, Colombia. Loaiza Morales, V., Murillo González, T., & Scocozza, M. (2021). Seguimiento de egresados: situación laboral de los graduados del Programa de Negocios. Pereira: Universidad Católica de Pereira. López Obando, P., & Villamil Bolívar, H. H. (2019). Modelo de seguimiento a egresados con énfasis en empleabilidad. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 12(35). Ministerio de Educación Nacional. (2008). Serie Guías No. 34. Guía para el mejoramiento institucional. De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Cargraphics S.A. 8 Mori Valenzuela, J., Sempé, L., Colquehuanca Achulli, R., Guerrero Ortiz, L., Andrade Pacora, P., Gargurevich Valdéz, J., & Silva Martínez, J. (2018). Diseño de un sistema de seguimiento de egresados y una estrategia para la implementación de dicho sistema. Lima: Anghelo Manuel Rodríguez Paredes. Obtenido de www.procalidad.gob.pe. Núñez, J. (2011). La educación rural venezolana en los imaginarios de los docentes. Investigación y Postgrado, 26(1), 91-128. Quiroz Rico, A., & Pinto Tibaduiza, L. E. (2022). Del colegio a la calle: integración del seguimiento a egresados en el proceso de mejora académica continua en la IED Rodolfo Llinás Riascos de Barranquilla. Barranquilla: Universidad Sergio Arboleda. UNESCO. (9 de Marzo de 1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos y Marco de Acción para satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127583_spa UNESCO. (2016). 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