RAPPORT DE STAGE École 92 Freiburg Allemagne Master 1 Didalang - FLE/S
Le développement d’un stage de cent heures est proposé dans le cadre du master Didactique des langues et du FLES de l’Université de Poitiers, sous réserve d'un certain nombre de contraintes, dont la priorité est l'observation en classe, mais la pratique en classe et le soutien à la mise en...
- Autores:
-
Muñoz Quintero, Alejandra María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/28454
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/28454
- Palabra clave:
- école, maternelle, didactique, practique, education
school, didactics, practice, education
- Rights
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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Le développement d’un stage de cent heures est proposé dans le cadre du master Didactique des langues et du FLES de l’Université de Poitiers, sous réserve d'un certain nombre de contraintes, dont la priorité est l'observation en classe, mais la pratique en classe et le soutien à la mise en œuvre de projets pédagogiques ne sont pas moins importants . Ce rapport de stage s’articule autour de cinq (5) parties. Dans la première partie, nommée description de la situation d’enseignement. Il est développé progressivement le contexte linguistique et social de la ville de Fribourg, puis de la description du contexte institutionnel de l'école 92. La deuxième partie se penche sur la description du système didactique. Dans cette partie, une présentation de l’enseignante observée est montrée, le profil des apprenants à l’école 92, le manuel utilisé ainsi que l’objet d’enseignement. |
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Gobet, StéphanieMuñoz Quintero, Alejandra MaríaBogotá2024-02-20T14:37:55Z2024-02-20T14:37:55Z2023-06-14https://hdl.handle.net/10901/28454Le développement d’un stage de cent heures est proposé dans le cadre du master Didactique des langues et du FLES de l’Université de Poitiers, sous réserve d'un certain nombre de contraintes, dont la priorité est l'observation en classe, mais la pratique en classe et le soutien à la mise en œuvre de projets pédagogiques ne sont pas moins importants . Ce rapport de stage s’articule autour de cinq (5) parties. Dans la première partie, nommée description de la situation d’enseignement. Il est développé progressivement le contexte linguistique et social de la ville de Fribourg, puis de la description du contexte institutionnel de l'école 92. La deuxième partie se penche sur la description du système didactique. Dans cette partie, une présentation de l’enseignante observée est montrée, le profil des apprenants à l’école 92, le manuel utilisé ainsi que l’objet d’enseignement.Université de Poitiers, faculte de lettres et langues.The development of a one hundred hour placement is proposed within the framework of the Masters in Didactics of Languages and FLES at the University of Poitiers, subject to a certain number of constraints, the priority of which is classroom observation, but classroom practice and support for the implementation of pedagogical projects are no less important. This placement report is divided into five (5) parts. The first part describes the teaching situation. The linguistic and social context of the city of Fribourg is gradually developed, followed by a description of the institutional context of School 92. The second part deals with the description of the didactic system. In this part, a presentation of the teacher observed is shown, as well as the profile of the learners at School 92, the textbook used and the teaching object.PDFécole, maternelle, didactique, practique, educationschool, didactics, practice, educationRAPPORT DE STAGE École 92 Freiburg Allemagne Master 1 Didalang - FLE/SRapport de stageTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAmigues, R., & Zerbato-Poudou, M. T. (2009). Comment l'enfant devient élève: les apprentissages à l'école maternelle. Retz.Bialystok, E. (2009). L’acquisition d’une deuxième langue, le bilinguisme pendant la petite enfance et leur impact sur le développement cognitif précoce. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants. Montréal, Québec: Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants, 1-5.Calvetti, F. (1991). Le bilinguisme à l'école primaire. Enfance, 44(4), 329-334.Germanos, D. (2009). Le réaménagement éducatif de l’espace scolaire, moyen de transition de la classe traditionnelle vers une classe coopérative et multiculturelle. Synergies Sud-Est Européen, 2, 85-101.Goldin-Meadow Susan. When gestures and words speak differently. Current Directions in Psychological Science, 1997, n° 6-5, p. 138-145.Porquier, R. (1994) : « Communication exolingue et contextes d’appropriation : Le continuum acquisition/apprentissage », Bulletin suisse de linguistique appliquée 59, 159-169.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILRapport de stage.docx.jpgRapport de stage.docx.jpgimage/jpeg29595http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/28454/3/Rapport%20de%20stage.docx.jpg4922aa8f384debb9b48457ea9bf30641MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/28454/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALRapport de stage.docxRapport de stage.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document3159359http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/28454/1/Rapport%20de%20stage.docx9adda4f565ecbbf4b0a6a0c0820dafcdMD5110901/28454oai:repository.unilibre.edu.co:10901/284542024-02-21 09:54:55.343Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |