Mejoramiento de la competencia comunicativa del inglés en estudiantes del ciclo 1f de los cursos de extensión de la universidad libre
El proyecto de mejoramiento de habilidades esta creado para demostrar como los estudiantes pueden perfeccionar sus destrezas tanto personales como en las diferentes áreas de enseñanza. Utilizando la programación neurolingüística como clave para producir constantemente resultados óptimos mediante el...
- Autores:
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Castro Rodríguez, Erik Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8188
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8188
- Palabra clave:
- Competencias comunicativas
Inglés
Educación
Education
neurolinguistic
intelligence
individualized
English
metacognition
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMAS
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
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El proyecto de mejoramiento de habilidades esta creado para demostrar como los estudiantes pueden perfeccionar sus destrezas tanto personales como en las diferentes áreas de enseñanza. Utilizando la programación neurolingüística como clave para producir constantemente resultados óptimos mediante el desarrollo de las inteligencias múltiples como inteligencia lingüística, musical, artística, intrapersonal, interpersonal, espacial, naturalista, lógico-matemática, visual y corporal como una forma de desarrollarse individualmente, se logrará obtener un perfeccionamiento de las habilidades superiores en cada estudiante y a su vez conseguir un mejor aprendizaje del idioma inglés. |
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Flavell, J. H; 1979; Metacognition and cognition monitoring; American psychologist. Harvard Graduate School of Education, Goodman, Nelson/Gardner, Howard/Perkins, David; Project Zero; 1967-2009 John Grinder, Richard Bandler; 1979; ―Frogs into Princes: Neuro Linguistic Programming”. Moab, UT; Real People Press Moust, Jos, Bouhuijs, Peter, Schmidt, Henk (2001) Problem-based Learning, Maastricht, The Netherlands: Wolters-Noordhoff Groinngen. Oxford, Rebecca; Language learning styles and strategies: an overview; 2003 Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston, Massachusetts: Heinly & Heinly Publishers. |
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Roa, MaritzaCastro Rodríguez, Erik AndrésBogotá2016-05-14T16:31:23Z2016-05-14T16:31:23Z2013-06-12https://hdl.handle.net/10901/8188instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEl proyecto de mejoramiento de habilidades esta creado para demostrar como los estudiantes pueden perfeccionar sus destrezas tanto personales como en las diferentes áreas de enseñanza. Utilizando la programación neurolingüística como clave para producir constantemente resultados óptimos mediante el desarrollo de las inteligencias múltiples como inteligencia lingüística, musical, artística, intrapersonal, interpersonal, espacial, naturalista, lógico-matemática, visual y corporal como una forma de desarrollarse individualmente, se logrará obtener un perfeccionamiento de las habilidades superiores en cada estudiante y a su vez conseguir un mejor aprendizaje del idioma inglés.The Skills Enhancement project is created to demonstrate how students can hone their personal and in different areas of teaching skills. Using neurolinguistic programming as a key to consistently produce optimal results by developing multiple intelligences as a linguistic musical interpersonal space logical-mathematical, visual and bodily intelligence, artistic, intrapersonal, naturalist, as a way to develop individually, it is achieved obtain an improvement of the superior skills in each student and in turn get a better learning English.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Competencias comunicativasInglésEducaciónEducationneurolinguisticintelligenceindividualizedEnglishmetacognitionTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMASENSEÑANZAEDUCACIÓNAPRENDIZAJEEnseñanzaNeurolingüísticaInteligenciasIndividualizadoInglésMetacogniciónMejoramiento de la competencia comunicativa del inglés en estudiantes del ciclo 1f de los cursos de extensión de la universidad libreTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBlaxter Loraine, Hughes Christina, Tight Malcolm. Cómo se hace una investigación. 2000. Edit. Gedisa Barcelona España.De Zubiría, Ramírez y otros (2003). Diez estudios sobre inteligencia y excepcionalidad. Bogotá: Cooperativa Editorial del MagisterioDe Zubiría, J (2006a). Los Modelos pedagógicos. Bogotá: Editorial Fundación Alberto Merani.Freire, Paulo; 1970; “Pedagogia do oprimido”. New York; Herder & Herder (manuscrito en portugués de 1968).Gardner, Howard. Estructura de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias. 1994.Gardner, Howard; 1994; ―La Mente No Escolarizada. Cómo Piensan Los Niños Y Cómo Deberían Enseñar Las Escuelas‖; 3era edición; Barcelona; Ed. paidosHernandez Sampieri Roberto. Metodología de la investigación.2003. Edit. Mc Graw Hill. Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, ISSN-e 1579-4113, Vol. 10, Nº. 7, 2005Ley general de educación; Diario Oficial No. 41.214, de 8 de febrero de 1994Mendez A. Carlos E. Metodología Diseño y desarrollo del proceso de investigación. 2001. Edit. Mc Graw Hill. Colombia. Página 135.Nieto, J (2004). Estrategias didácticas para mejorar la práctica docente, Madrid: CCSObservación y evaluación del ambiente de aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar; María Lina Iglesias Forneiro; Revista Iberoamericana de educación-Número 47: Mayo-AgostoOrtiz María del Carmen. Hacia una educación inclusiva. 2000Ortiz de Maschwitz, Elena María; ―Inteligencias múltiples en la educación de la persona”; Bogotá; Editorial magisterio5to congreso adesprivista de educación; Club Compensar-Bogotá; 2006Flavell, J. H; 1979; Metacognition and cognition monitoring; American psychologist.Harvard Graduate School of Education, Goodman, Nelson/Gardner, Howard/Perkins, David; Project Zero; 1967-2009John Grinder, Richard Bandler; 1979; ―Frogs into Princes: Neuro Linguistic Programming”. Moab, UT; Real People PressMoust, Jos, Bouhuijs, Peter, Schmidt, Henk (2001) Problem-based Learning, Maastricht, The Netherlands: Wolters-Noordhoff Groinngen.Oxford, Rebecca; Language learning styles and strategies: an overview; 2003Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston, Massachusetts: Heinly & Heinly Publishers.THUMBNAILtesis erick castro UL.pdf.jpgtesis erick castro UL.pdf.jpgimage/jpeg42986http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8188/5/tesis%20erick%20castro%20UL.pdf.jpg3a4d6a55ddb84228bd40f2085a541761MD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg23327http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8188/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgaea751a419d433d7ff8f1442e0e3d94dMD56ORIGINALtesis erick castro UL.pdftesis erick castro UL.pdfCastroRodríguezErikAndrés2013application/pdf1881557http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8188/1/tesis%20erick%20castro%20UL.pdf0fdf77dd2e53c6f8eccd731657861bc5MD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf388375http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8188/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf1465f9b051de48678b7f323d8bacef5aMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8188/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8188oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81882024-07-18 06:00:49.617Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |