El ultimate frisbee como estrategia didáctica para fortalecer la comunicación asertiva en un grupo de niños de sexto grado de básica secundaria de la Ied Justo Victor Charry de Bogotá
Para el desarrollo de la presente investigación se aplicó una estrategia encaminada a mejorar los niveles de la comunicación asertiva, utilizando para ello el Ultimate Frisbee como herramienta lúdico – deportiva en la población estudiantil de grado sexto en la IED Justo Víctor Charry. El Ultimate Fr...
- Autores:
-
Giraldo Hurtado, Juan Pablo
Ramírez Sánchez, Daniel Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/11746
- Palabra clave:
- Comunicación asertiva
Educación física
Educación
ultimate frisbee
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Educación Física
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Deporte
Deportes -- Enseñanza
Juegos
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Comunicación interpersonal
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Para el desarrollo de la presente investigación se aplicó una estrategia encaminada a mejorar los niveles de la comunicación asertiva, utilizando para ello el Ultimate Frisbee como herramienta lúdico – deportiva en la población estudiantil de grado sexto en la IED Justo Víctor Charry. El Ultimate Frisbee resulta ser una estrategia educativa que por su carácter lúdico-deportivo le permite al niño cambiar aspectos sociales y motores, donde los participantes logran romper con actitudes y hábitos de la realidad, es por esto que la escuela es una buena herramienta para mejorar los modelos de comunicación y así desarrollar un mejor nivel comunicativo además, sirve para fortalecer el desarrollo personal del niño que contribuye para un mejor desarrollo físico integral. Considerando que este deporte promueve ante todo un juego limpio a través del denominado espíritu de juego, y así se pueda fortalecer la comunicación asertiva mediante el dialogo y sus canales de comunicación como lo son habla (emisor), escucha (receptor) y contacto visual (canal), y estos a su vez sean adquiridos para incorporarse en la cotidianidad del estudiante. Los autores de la presente estrategia, proponen la apropiación de las características del Ultimate Frisbee a los estudiantes objeto de estudio, buscando fortalecer los aspectos más relevantes de la comunicación asertiva como lo son el habla, escucha y contacto visual ya antes mencionados que permitan asumir procesos de comunicación donde la asertividad se vivencie en la cotidianidad de los estudiantes. Para concluir, como objetivo principal la presente investigación busca fortalecer los procesos de comunicación asertiva escucha, habla, y contacto visual, a través de la implementación del Ultimate Frisbee como herramienta didáctica para facilitar procesos comunicación asertiva. |
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ADLER 1977. En: AGUIRRE FONSECA, Katherine y PINCHAO SALAS, Alejandra. Plan de mejoramiento de la comunicación interna de nivel A en ASPAEN, Gimnasio Iragua. Trabajo de grado. Chía: Universidad de la Sabana. Especialización en gerencia educativa, 2016. AGUILAR MORALES, J.E. y VARGAS MENDOZA, J. E. Comunicación Asertiva. Network de Psicología Organizacional. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C, 2010. ANGUIANO, A. Comunicación asertiva. Extraído el, 2016, vol. 10. ARBOLEDA GOMEZ, Rubiela. Encuentro con la educación física: Un episteme alrededor de la motricidad. Revista parcelas y horizonte. Medellín. 2002. ARIAS SANDOVAL, Leonel. Una mirada al fenómeno de la violencia escolar en Costa Rica. En: Revista electrónica Educare. Junio, 2009, Vol. 13, N° 1, p. 41-51. BANDURA, Albert. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood: Prentice-Hall, 1986. 617 p. BARCIA, Pedro Luis. Los valores y el relativismo cultural. [consultado el 12 de diciembre de 2015] Véase en línea: http://www.raoulwallenberg.net/es/educacion/programa/material-13/valoresrelativismo-cultural/ BEJARANO, Julio. Evaluación de un programa escolar en Costa Rica basado en habilidades para vivir. En: Revista adicciones versión online. 2005, Vol. 17, N° 1. BONILLA, N. y RODRIGUEZ, P. Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. 3ª Ed. Santafé de Bogotá: Ediciones Unidades, 1997. 70 P. BRAVO SIERRA. Métodos y técnicas de investigación. 2005. 104 p. CASTIBLANCO BELTRAN, Gabriel Jair y TAPIAS VIRGÜEZ, Luis Fernando. Adaptaciones de las características del Ultimate Frisbee a los deportes de conjunto de la Universidad Libre de Colombia para el fortalecimiento del respeto y la tolerancia. Trabajo de grado. Bogotá: Universidad Libre de Colombia. Facultad de ciencias de la educación, 2011. CHAUX, Enrique. Múltiples Perspectivas Sobre un Problema Complejo: Comentarios Sobre Cinco Investigaciones en Violencia Escolar. En: Revista Psykhe. 2011, Vol. 20, N° 2, p. 78-86. DE ZUBIRÍA, Julián. La violencia en los colegios de Bogotá. Instituto Merani. 2007. FLICK, Uwe. Introducción a la investigación cualitativa: Proceso y teorías. 2 ed. Madrid: Ediciones Morata, 2007. 64 p. GONZALEZ, Adriana. Delincuencia Juvenil en Bogotá. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). 2013. JOHNSON, D. y JOHNSON, R., HOLUBEC, E. El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Editorial Paidós. 1999. 9 p. KAPLÚN, Mario. Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Ediciones de la Torre, 1998. MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, Jorge. Métodos de investigación cualitativa. En: Silogismos de investigación. Julio, 2011, N° 08. MEN. Lineamientos curriculares. Lengua castellana, documentos. Colombia, Delfín. 72 p. MORENO DEL CASTILLO, Rafael. Nuevas tendencias en la Educación Física. En: Revista contextos educativos. Mayo, 2001, Vol. 4. p. 263.294. ONOFRE, Ricardo. Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista. 2004. POVEDA SERRA, Patricia. Implicaciones del aprendizaje de tipo cooperativo en las relaciones interpersonales y en el rendimiento académico. Tesis doctoral. Alicante: Universidad de Alicante. Facultad de educación, 2006. 6p. SAENZ, Pedro. Educación física y su didáctica: manual para el profesor. 1997. COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1098. (Noviembre 8). Por el cual se expide el código de infancia y adolescencia. Bogotá. Consultado en línea: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22106 COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 181. (Enero 18, 1995). Por el cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte. Bogotá. Consultado en línea http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdf Enfoque Genético de Piaget. [Consultado el 25 de enero de 2016]. Véase en línea http://www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf La evaluación cualitativa: Dr. Lamberto Vera Vélez, UIPR, Ponce, P.R. [Consultado el 11 de febrero de 2016]. Véase en línea: http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-cualitativa.html LOPEZ, Ruth y GONZÁLEZ Menchero. Fundamentos de investigación: La investigación cuasi experimental. Véase en línea http://www.psicocode.com/resumenes/6FUNDAMENTOS.pdf. |
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