Reflexiones en torno a la experiencia de prácticas como trabajadora social en la Institución Educativa Inem Felipe Pérez, Pereira, Risaralda

El presente estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la experiencia de intervención enfocada en la salud mental de los estudiantes de los grados octavo a once en la Institución Educativa Inem Felipe Pérez, Pereira, Risaralda. Se identificó que, aunque existen iniciativas para promover la salud...

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Autores:
Sánchez Ramírez, Mariana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/30167
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/30167
Palabra clave:
Estudiantes
Estrategias de intervención
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Sistematización.
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Mental health
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description El presente estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la experiencia de intervención enfocada en la salud mental de los estudiantes de los grados octavo a once en la Institución Educativa Inem Felipe Pérez, Pereira, Risaralda. Se identificó que, aunque existen iniciativas para promover la salud mental, hay una brecha entre las directrices del Ministerio de Educación y su implementación real. Para abordar esta problemática se implementó la propuesta PROMESA, enfocada en fortalecer la salud mental, y para sistematizarla se aplicó el ciclo metodológico de Jara (2008). Los hallazgos revelaron que la adaptación a las dinámicas institucionales y la participación limitada de los padres y madres de familia representaron obstáculos significativos. Además, se destacaron aciertos, como la efectividad del programa PROMESA al mejorar la salud mental de los estudiantes. También se identificaron desafíos, como la falta de recursos humanos suficientes y la dispersión de esfuerzos. En cuanto a las estrategias de promoción de la salud mental, se proponen medidas como la implementación de programas de educación socioemocional, formación continua para docentes, programas de mentoría entre pares, creación de espacios seguros, entre otros. Entre las conclusiones se destaca la necesidad de enfoques integrales y colaborativos para abordar la salud mental en las escuelas.
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Además, se destacaron aciertos, como la efectividad del programa PROMESA al mejorar la salud mental de los estudiantes. También se identificaron desafíos, como la falta de recursos humanos suficientes y la dispersión de esfuerzos. En cuanto a las estrategias de promoción de la salud mental, se proponen medidas como la implementación de programas de educación socioemocional, formación continua para docentes, programas de mentoría entre pares, creación de espacios seguros, entre otros. Entre las conclusiones se destaca la necesidad de enfoques integrales y colaborativos para abordar la salud mental en las escuelas.Universidad Libre seccional Pereira-Facultada de Derecho, Ciencias Politicas y Sociales-Trabajo SocialThe present study aims to reflect on the intervention experience focused on the mental health of students from grades eight to eleven at the Inem Felipe Pérez Educational Institution, Pereira, Risaralda. It was identified that, although there are initiatives to promote mental health, there is a gap between the Ministry of Education's guidelines and their actual implementation. To address this problem, the PROMESA proposal was implemented, focused on strengthening mental health, and to systematize it, Jara's methodological cycle (2008) was applied. Findings revealed that adaptation to institutional dynamics and limited parental involvement represented significant obstacles. In addition, successes were highlighted, such as the effectiveness of the PROMESA program in improving the mental health of students. Challenges were also identified, such as the lack of sufficient human resources and the dispersion of efforts. Regarding mental health promotion strategies, measures are proposed such as the implementation of socio-emotional education programs, continuous training for teachers, peer mentoring programs, creation of safe spaces, among others. Among the conclusions, the need for comprehensive and collaborative approaches to address mental health in schools stands out.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EstudiantesEstrategias de intervenciónInstitución educativaSalud mentalSistematización.StudentsIntervention strategiesEducational institutionMental healthSystematizationReflexiones en torno a la experiencia de prácticas como trabajadora social en la Institución Educativa Inem Felipe Pérez, Pereira, RisaraldaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAsociación Americana de Psicología (2019). Promoción de la salud mental en el contexto escolar. Disponible en: https://www.apa.org/espanol/educacion/promocion-salud-mental-escolarAtkins, M.; Hoagwood, K.; Kutash, K. y Seidman, E. (2010). Hacia la integración de la educación y la salud mental en las escuelas. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 37(1-2), 40-47. https://doi.org/10.1007/s10488-010-0299-7Bandura, A. (1997). Autoeficacia: el ejercicio del control. WH Freeman.Barker, P. (2009). Enfermería psiquiátrica y de salud mental. El oficio de cuidar. Hodder Arnold.Berdegué, J., Ocampo, A. y Escobar, G. (2002). Sistematización de experiencias locales de desarrollo agrícola y rural. Guía metodológica. Versión 2. FIDAMERICA-PREVAL. Disponible en: https://centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0752/6_FID_SIS.pdfBronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano: experimentos por naturaleza y diseño. Harvard University Press. Disponible en: https://khoerulanwarbk.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/urie_bronfenbrenner_the_ecology_of_human_developbokos-z1.pdfBronstein, L. (2003). Un modelo para la colaboración interdisciplinaria. Social Work, 48(3), 297-306. Disponible en: https://doi.org/10.1093/sw/48.3.297Caballo, V. (2002). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Siglo XXI Editores.Collins, M. y Mowbray, C. (2005). Educación superior y discapacidades psiquiátricas: encuesta nacional sobre los servicios universitarios para discapacitados. American Journal of Orthopsychiatry, 75(2), 304-315. Disponible en: https://doi.org/10.1037/0002-9432.75.2.304Costa, M. (1998). Habilidades sociales y entrenamiento en el aula. Proyecto Hombre JornadasDíaz-Aguado, M. (2001). Educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes. Los problemas de la convivencia escolar: un enfoque práctico. (pp.63-88). Federación de Enseñanza de CC.OO. 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