Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo
El proyecto “Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo”, Trabaja el proceso de comprensión lectora que tienen estos en la adquisición de las competencias. De igual manera, el presente trabajo señala cómo una estrategia didáctica bien empleada puede mejorar la c...
- Autores:
-
Casas Tequia, Steffy Alexandra
Prada Chaparro, Adriana Carolina
Torres Zamora, Aura Yazmin
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/10089
- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Aprendizaje significativo
Educación
TESIS
TESIS-EDUCACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMAS
APRENDIZAJE
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El proyecto “Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo”, Trabaja el proceso de comprensión lectora que tienen estos en la adquisición de las competencias. De igual manera, el presente trabajo señala cómo una estrategia didáctica bien empleada puede mejorar la comprensión de textos escritos. La lectura es la habilidad que ayuda a estos a comunicarse y les da la oportunidad de desempeñarse social y culturalmente en forma individual y colectiva, permitiendo la realización de acciones espontáneas y eficaces que enriquezca : su bagaje cultural, producción escrita, vocabulario, pensamiento analítico y crítico. |
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BORRERO, Botero Liliana. Enseñando a Leer: Teoría, Práctica e Intervención. “Principios de instrucción efectiva de la lectoescritura: Comprensión de Lectura” Pág. 110-115. Grupo Editorial Norma. Bogotá D.C. mayo 2008. CASSANY, Daniel, DESCRIBIR EL ESCRIBIR Cómo se aprende a escribir”, Editorial Paidós Ibérica, S.A. Barcelona, Buenos Aires, México, 1987 COLOMER, TERESA, Enseñar a leer, enseñar a comprender, Celeste ediciones España 2000 CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN PARA ADULTOS HAMBURGO 1997, disponible en internetwww.aepumayores.org CULLINAN, E, Bernice, La lectura en el aula “Ideas y estrategias de enseñanza para la formación de lectores”, Editorial Trillas S.A., 2003. FEDESARROLLO. Hábitos de lectura y consumo de libros en Colombia. Disponible en internet: www.fedesarrollo.org/includes/scripts/open.asp? ruta=/images/dynamic/articles /567/wp37.pdf. Septiembre 2006 ROJAS, José Raúl SDB. Asociación Internacional de Facilitadores PETIT, Michel, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, fondo de cultura económica México. LIBRO AL VIENTO, Por qué leer y escribir. Pág. 107. Ed. Moderna impresores Colombia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Hábitos de lectura, asistencia a bibliotecas y consumo de libros en Colombia. Disponible en Internet www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115093_archivo_pdf. 2005 SMITH, Frank. Comprensión de la Lectura: Análisis psicolingüística de la lectura y su aprendizaje. –“Comprensión de la lectura: Perspectiva y Plan General; Aspectos de la Lectura” Pág. 13-21, 81. Editorial TRILLAS, Abril 2003 |
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La lectura es la habilidad que ayuda a estos a comunicarse y les da la oportunidad de desempeñarse social y culturalmente en forma individual y colectiva, permitiendo la realización de acciones espontáneas y eficaces que enriquezca : su bagaje cultural, producción escrita, vocabulario, pensamiento analítico y crítico.This project called "Strengthening of reading comprehension through meaningful learning," accounts for the reading process of both young people and adults in the skills development. This project also points out a correctly applied didactic strategy can improve written texts comprehension. Therefore, reading is the one skill that helps the population mentioned above communicate and socialize individually and cooperatively, allowing spontaneous thinking and effective actions to enhance: And finding new ways, new answers and new questions.PDFapplication/pdfspaspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión de lecturaAprendizaje significativoEducaciónTESISTESIS-EDUCACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMASAPRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTEHABILIDADAprendizajeCategorizarConcluirEvaluarHabilidadInterpretarOpiniónFortalecimiento de la comprensión lectora a través del aprendizaje significativoTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBORRERO, Botero Liliana. Enseñando a Leer: Teoría, Práctica e Intervención. “Principios de instrucción efectiva de la lectoescritura: Comprensión de Lectura” Pág. 110-115. Grupo Editorial Norma. Bogotá D.C. mayo 2008.CASSANY, Daniel, DESCRIBIR EL ESCRIBIR Cómo se aprende a escribir”, Editorial Paidós Ibérica, S.A. Barcelona, Buenos Aires, México, 1987COLOMER, TERESA, Enseñar a leer, enseñar a comprender, Celeste ediciones España 2000CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN PARA ADULTOS HAMBURGO 1997, disponible en internetwww.aepumayores.orgCULLINAN, E, Bernice, La lectura en el aula “Ideas y estrategias de enseñanza para la formación de lectores”, Editorial Trillas S.A., 2003.FEDESARROLLO. Hábitos de lectura y consumo de libros en Colombia. Disponible en internet: www.fedesarrollo.org/includes/scripts/open.asp? ruta=/images/dynamic/articles /567/wp37.pdf. Septiembre 2006ROJAS, José Raúl SDB. Asociación Internacional de FacilitadoresPETIT, Michel, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, fondo de cultura económica México.LIBRO AL VIENTO, Por qué leer y escribir. Pág. 107. Ed. Moderna impresores Colombia.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Hábitos de lectura, asistencia a bibliotecas y consumo de libros en Colombia. Disponible en Internet www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115093_archivo_pdf. 2005SMITH, Frank. Comprensión de la Lectura: Análisis psicolingüística de la lectura y su aprendizaje. –“Comprensión de la lectura: Perspectiva y Plan General; Aspectos de la Lectura” Pág. 13-21, 81. Editorial TRILLAS, Abril 2003THUMBNAILPROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.jpgPROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.jpgimage/jpeg54411http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/10089/3/PROYECTO%20FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20COMPRENSION%20LECTORA%20A%20TRAVES%20DEL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf.jpg0f740eee82939dbbfbc955e5e1cb88eeMD53LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/10089/1/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINALPROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdfTorresZamoraAuraYazmin2009application/pdf4077809http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/10089/2/PROYECTO%20FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20COMPRENSION%20LECTORA%20A%20TRAVES%20DEL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf87c86397b517a60a4b5e70c3b83228ddMD5210901/10089oai:repository.unilibre.edu.co:10901/100892024-07-15 12:57:51.132Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |