La interacción guiada como estrategia metodológica para el fortalecimiento del uso correcto de Either…or y Neither…nor como conjunciones en la expresión oral en estudiantes adultos de nivel intermedio en BE English.

En las instituciones de idiomas, una de las problemáticas más comunes es el bajo desempeño y participación de los estudiantes adultos en la expresión oral del inglés como lengua extranjera. No solo sus pruebas orales se ven afectadas sino también sus discursos cuando se ven enfrentados mantener conv...

Full description

Autores:: Ovalle Avellaneda, Laura Valentina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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Cabe resaltar que es a través de la educación virtual y un público adulto que se realiza el proceso de investigación, motivo por el cual, las actividades, necesidades, intereses y problemáticas de los estudiantes se enfocan en el uso de las TIC. Por consiguiente, mediante ocho intervenciones se busca estudiar aquellas interferencias lingüísticas del español en ingles debido a la traducción literal presente en los estudiantes, diseñar diálogos escritos auténticos así como la estructura de una conversación cotidiana en inglés en donde enfatizan los momentos esenciales de una interacción entonces guiada y finalmente poner en marcha las propuestas para evidenciar sus resultados.Universidad Libre--Facultad de Ciencias de la Educación--Licenciatura en español y lenguas extranjeras- Mark Kulek. (2019). Cualquiera / O vs. Ninguno / Nor (afirmativo y negativo) YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=amrjAYYEDKU.In language institutions, one of the most common problems is the low performance and participation of adult students in the oral expression of English as a foreign language. Not only their oral tests are affected but also their speeches when faced with having conversations in class. This report as a degree project seeks to describe the difficulties in students to implement a methodological strategy called Guided interaction Language Learning capable of allowing the strengthening of oral expression when intermediate-level students wish to propose examples and sentences using the conjunctions either ...or/ neither...nor at the BE English institution. It should be noted that it is through virtual education and the adult public that the research process is carried out, which is why the activities, needs, interests, and problems of the students focus on the use of ICT. Therefore, through eight interventions we seek to study those linguistic interferences of Spanish in English due to the literal translation present in the students, design authentic written dialogues as well as the structure of a daily conversation in English where they emphasize the essential moments of interaction then guided and finally implement the proposals to demonstrate their results.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación virtualestudiantes adultosexpresión oralinglésconjuncionesVirtual educationadult learnersoral expressionEnglishconjunctionsLa interacción guiada como estrategia metodológica para el fortalecimiento del uso correcto de Either…or y Neither…nor como conjunciones en la expresión oral en estudiantes adultos de nivel intermedio en BE English.Guided interaction as a methodological strategy to strengthen the correct use of Either…or and Neither…nor as conjunctions in oral expression in intermediate level adult students in BE English.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f- Abreu, J. (2014) El Método de la Investigación. International Journal of Good Conscience- Basantes, E. et al. (2021). El impacto de la virtualidad en el aprendizaje del idioma inglés en educación superior. Polo del conocimiento. DOI: 10.23857/pc.v6i5.2630- Barquero, M y Ureña, E. (2.015) Rúbricas para evaluar la competencia oral en un segundo idioma: Un estudio de caso. Intersedes.- Beltrán, M. (2017). EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA [archivo PDF] El boletín virtual. Universidad Técnica de Cotopaxi, Latacunga, Ecuador- Cittalli, M y Toledo, J. (2021). Educación virtual: aprendizaje de una lengua extranjera. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.- Durán, R. y Sánchez S. (2004) Habilidades comunicativas en las lenguas extranjeras. Universidad de Salamanca, España.- Espelera, P. y Montiel, N.(2022). Enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera en la población educativa wayuu, una estrategia para fortalecer la competencia intercultural.- Fontanella, P. y Sandmann. F. (2011). Enseñanza de una lengua extranjera adultos mayores Universidad Nacional del Comahue, Argentina.- González, D. (2009). Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la producción oral en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana.- Gutiérrez y Sánchez (2006). Capítulo 24. Exámenes orales.- Hoyos, L. y Roldán, J. (2015) Análisis de errores sintácticos en inglés por interferencia del español en estudiantes de la licenciatura en lenguas extranjeras de la Universidad del Valle. Cali, Colombia- Mahecha, F. (2018). Mejoramiento de habilidades de escritura y habla en inglés, mediante la aplicación de una metodología de instrucción basada en contenidos de preservación medioambiental, en estudiantes del grado 1004 de una institución de educación pública del municipio de Facatativá- Mark Kulek. (2019). Cualquiera / O vs. Ninguno / Nor (afirmativo y negativo) YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=amrjAYYEDKU.- Mayordomo, R. (2013) Interferencias lingüísticas entre el español y el inglés .desde una perspectiva práctica- Merchán, L. (2017) La dramatización como recurso didáctico para el fortalecimiento de la expresión oral en inglés. [Tesis de pregrado ] Universidad Libre de Colombia- Ministerio de Educación Nacional [MEN]. Artículo 2. 12/07/2013 (Colombia). Constitución Política de Colombia [1991]- Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cualitativa y cuantitativa. Guía didáctica- Pedraza, S. (2015). 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