Aplicabilidad de las representaciones gráficas del conocimiento en convergencia con la sugestopedia para generar aprendizajes significativos en Inglés.

El presente trabajo investigativo se refiere al tema de la gestación de aprendizajes significativos en inglés (EFL) a partir de la articulación entre la pedagogía desugestiva de Georgi Lozanov y las Representaciones Graficas del Conocimiento (RGC) u organizadores gráficos. La iniciativa de unir la sugestopedia y las RGC se origina a partir de la necesidad de optimizar los procesos didácticos del inglés como lengua extranjera, mientras se contribuye a disolver algunos problemas psicosociales que interfieren en la generación de aprendizajes significativos auténticos. En un intento por constatar cómo se producen los aprendizajes significativos en lengua inglesa, se inició un proyecto investigativo que tuvo como unidad de análisis al grupo de estudiantes de cuarto de primaria del Colegio Marco Tulio Fernández que presentaban un desempeño bajo en lengua inglesa, y que además ostentaban algunas dificultades psicosociales que les impedían desplegar todo su potencial cognoscitivo.

• Autores: Herrera Ramírez, Gina Paola; Marín Urriago, Sergio Alejandro
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8409
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/8409
• Palabra clave: Representaciones gráficas; Aprendizaje significativo; Inglés; TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN; LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS; EDUCACIÓN; ENSEÑANZA PRIMARIA; ENSEÑANZA - MÉTODOS; IDIOMAS; PEDAGOGÍA; PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN; SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN; Pedagogía; Sugestopedia; Aprendizaje significativo en Inglés; pedagogía desugestiva de Georgi Lozanov; Representaciones gráficas del conocimiento
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