Dinámicas familiares en el proceso pedagógico de las niñas y niños.
El presente artículo de investigación tiene como objetivo la comprensión de las dinámicas familiares y la incidencia que estas pueden tener en el proceso pedagógico de las niñas y niños del Hogar Infantil Risaralda. La primera infancia es una etapa decisiva para configurar la trayectoria del desarro...
- Autores:
-
Valero Camacho, Julieth Vanesa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/30201
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/30201
- Palabra clave:
- Estilos de autoridad
Factores protectores
lazos de filiación
Proceso pedagógico
Tipologías de familia
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El presente artículo de investigación tiene como objetivo la comprensión de las dinámicas familiares y la incidencia que estas pueden tener en el proceso pedagógico de las niñas y niños del Hogar Infantil Risaralda. La primera infancia es una etapa decisiva para configurar la trayectoria del desarrollo integral de las niñas y niños y sentar las bases de su futuro, por lo que es esencial que hagan parte de familias presentes, que les brinden tiempo de calidad, creen entornos protectores y garanticen sus derechos. La ausencia de estas condiciones puede generar consecuencias relacionadas con el incumplimiento de normas y reglas, problemas de conducta, rechazo de la figura de autoridad, dificultades en el manejo de emociones, entre otros. El principal hallazgo de la investigación es que las dinámicas familiares influyen en el proceso pedagógico de las niñas y niños de acuerdo con los roles, normas y límites que se estructuran dentro de los hogares. Se concluye la importancia de vincular a los diferentes actores ―las niñas y niños como seres que construyen su propia realidad, las familias o cuidadores como principales conectores del tejido social, las docentes como guías del proceso educativo y el área psicosocial de la institución como facilitadora de ambientes educativos transformadores― en la construcción de espacios de diálogo que incentiven el saber de las familias y cuidadores, otorgándoles un rol más activo. |
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Naranjo Tamayo, Diana CatalinaValero Camacho, Julieth VanesaPereira2024-10-15T12:47:33Z2024-10-15T12:47:33Z2024-08-14https://hdl.handle.net/10901/30201El presente artículo de investigación tiene como objetivo la comprensión de las dinámicas familiares y la incidencia que estas pueden tener en el proceso pedagógico de las niñas y niños del Hogar Infantil Risaralda. La primera infancia es una etapa decisiva para configurar la trayectoria del desarrollo integral de las niñas y niños y sentar las bases de su futuro, por lo que es esencial que hagan parte de familias presentes, que les brinden tiempo de calidad, creen entornos protectores y garanticen sus derechos. La ausencia de estas condiciones puede generar consecuencias relacionadas con el incumplimiento de normas y reglas, problemas de conducta, rechazo de la figura de autoridad, dificultades en el manejo de emociones, entre otros. El principal hallazgo de la investigación es que las dinámicas familiares influyen en el proceso pedagógico de las niñas y niños de acuerdo con los roles, normas y límites que se estructuran dentro de los hogares. Se concluye la importancia de vincular a los diferentes actores ―las niñas y niños como seres que construyen su propia realidad, las familias o cuidadores como principales conectores del tejido social, las docentes como guías del proceso educativo y el área psicosocial de la institución como facilitadora de ambientes educativos transformadores― en la construcción de espacios de diálogo que incentiven el saber de las familias y cuidadores, otorgándoles un rol más activo.Universidad Libre Seccional Pereira -- Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales -- Trabajo SocialThis research paper analyzes the family dynamics and the impact they can have on the pedagogical process of the children at the kindergarten Hogar Infantil Risaralda, located in Pereira, Risaralda, which provides care to children who live in the surrounding neighborhoods, from 6 months old to 4 years and 11 months old. Early childhood is a key stage of life, that shapes the trajectory of children’s integral development and lay the foundations of their future. It is crucial for families to be present, provide quality time, create protective environments and guarantee their rights. The lack of these actions can cause consequences related to non-compliance with norms and standards, difficulties in the socialization process with their peers, behavioral problems, aggressiveness, cognitive disorders, issues with authority, impulsive behavior, difficulties in the management of emotions, among others. The main finding of the research is that family dynamics influence children’s pedagogical process according to the roles, norms and limits that are structured within households. We conclude the importance of linking different actors ―children who build their own reality, families or caregivers as main connectors of the social fabric, teachers as guides of the educational process and the psychosocial area from the institution as a facilitator of educational transformative environments― in order to create spaces of dialogue that encourage the knowledge of families and caregivers by giving them a more active role.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estilos de autoridadFactores protectoreslazos de filiaciónProceso pedagógicoTipologías de familiastyles of authorityprotective factorsfiliation tiespedagogical processfamily typologiesDinámicas familiares en el proceso pedagógico de las niñas y niños.Family dynamics in the pedagogical process of children.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAguado Iribarren, L. (2010). Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares. Revista Iberoamericana De Educación, 53(6), 1–11. https://rieoei.org/historico/deloslectores/3377Aguado.pdfAndrade, A. (2023). La filiación y los derechos fundamentales de los menores en un estado intervencionista. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/24229/La%20presunci%C3%B3n%20de%20filiaci%C3%B3n%20vs%20derechos%20fundamentales%20del%20menor%20-Andrade%20A.pdf?sequence=1&isAllowed=yBernal, A. (2008). Autoridad y educación familiar: aportaciones desde la psicología aplicada a la familia. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 4(1), 13-22. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832319001.pdfCarballo, R. (2001) La entrevista en la investigación cualitativa. Revista Pensamiento Actual UCR, 2(3), 14-21. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/8017/11775Carbonell, O. A. (2013). 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