Evaluación del aprendizaje con herramientas TIC en la Institución Educativa Pbro Horacio Gómez Gallo

Teniendo en cuenta las políticas públicas de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Instituciones Educativas en Colombia, se desarrolló la investigación Evaluación del aprendizaje con herramientas TIC con la participación de los docentes y directivos docentes de...

Full description

Autores:: Balanta Cantoñi, Florcilena
Montenegro, Jenny Sofía

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

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description	Teniendo en cuenta las políticas públicas de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Instituciones Educativas en Colombia, se desarrolló la investigación Evaluación del aprendizaje con herramientas TIC con la participación de los docentes y directivos docentes de la institución educativa Pbro. Horacio Gómez Gallo del sector oficial del Corregimiento de Robles municipio de Jamundí, Departamento del Valle del Cauca, siendo necesario para ello caracterizar la infraestructura tecnológica de las institución, describir los usos que le da la comunidad académica con herramientas TIC, evaluar los conocimientos con las TIC en dicha comunidad y conocer la gestión que las directivas han hecho de las TIC al interior del currículo. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, de tipo descriptiva, en (3) fases: sensibilización y planeación, trabajo de campo y recolección de la información, análisis y comunicación; focalizando la población objeto de estudio en los grados 6 a 11° de las institución educativa, a partir de la aplicación de un cuestionario a docentes y entrevistas a directivos, luego de un muestreo aleatorio. De acuerdo a lo anterior se infiere que, los vectores causa-efecto acerca de las TIC, su apropiación y uso no radican exclusivamente en la existencia de equipos disponibles, ni salas acondicionadas, ni jornadas de capacitación a los docentes; el problema tiene una de sus principales fuentes en la cultura organizacional, los nuevos ambientes de aprendizaje suponen retos a quienes los operan y a su vez nuevas estructuras y herramientas para responder a nuevos propósitos y filosofías curriculares. Se plantea lo siguiente: Los docentes y estudiantes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar y aprender de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas Con ello se da por sentado que docentes y estudiantes integran un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado y dinamizado por las TIC.
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spelling	Hurtado Martínez, OmairaBalanta Cantoñi, FlorcilenaMontenegro, Jenny SofíaCalí2023-10-24T23:45:38Z2023-10-24T23:45:38Z2018https://hdl.handle.net/10901/27267Teniendo en cuenta las políticas públicas de incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Instituciones Educativas en Colombia, se desarrolló la investigación Evaluación del aprendizaje con herramientas TIC con la participación de los docentes y directivos docentes de la institución educativa Pbro. Horacio Gómez Gallo del sector oficial del Corregimiento de Robles municipio de Jamundí, Departamento del Valle del Cauca, siendo necesario para ello caracterizar la infraestructura tecnológica de las institución, describir los usos que le da la comunidad académica con herramientas TIC, evaluar los conocimientos con las TIC en dicha comunidad y conocer la gestión que las directivas han hecho de las TIC al interior del currículo. Se utilizó una metodología con enfoque mixto, de tipo descriptiva, en (3) fases: sensibilización y planeación, trabajo de campo y recolección de la información, análisis y comunicación; focalizando la población objeto de estudio en los grados 6 a 11° de las institución educativa, a partir de la aplicación de un cuestionario a docentes y entrevistas a directivos, luego de un muestreo aleatorio. De acuerdo a lo anterior se infiere que, los vectores causa-efecto acerca de las TIC, su apropiación y uso no radican exclusivamente en la existencia de equipos disponibles, ni salas acondicionadas, ni jornadas de capacitación a los docentes; el problema tiene una de sus principales fuentes en la cultura organizacional, los nuevos ambientes de aprendizaje suponen retos a quienes los operan y a su vez nuevas estructuras y herramientas para responder a nuevos propósitos y filosofías curriculares. Se plantea lo siguiente: Los docentes y estudiantes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar y aprender de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas Con ello se da por sentado que docentes y estudiantes integran un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado y dinamizado por las TIC.Universidad Libre de Colombia--Facultad de Ingeniería -- Maestría en Informática EducativaTaking into account the public policy of incorporation of Information and Communication Technologies in Educational Institutions in Colombia, the research Evaluation of learning with TIC tools by students, teachers and teaching directors of the educational institution Pbro. was developed. Horacio Gómez Gallo of the official sector of the Corregimiento de Robles municipality of Jamundí, Department of Valle del Cauca, being necessary to characterize the technological infrastructure of the institutions, describe the uses that the academic community gives to TIC, evaluate the knowledge about the TIC of this community and know the management that the directives have made of TIC within the curriculum of the institution of the corregimiento de Robles municipality Jamundí. A mixed, descriptive approach was used in (3) phases: awareness and planning, field work and information gathering, analysis and communication; Focusing the population under study in grades 6 to 11 of the educational institution, from the application of a questionnaire to teachers and interviews to managers, after a random sampling. According to the above, it is inferred that the cause-effect vectors about TIC, their appropriation and use do not reside exclusively in the existence of available equipment, rooms equipped, or training days for teachers; the problem has one of its main sources in the organizational culture, the new learning environments pose challenges to those who operate them and at the same time new structures and tools to respond to new purposes and curricular philosophies. It raises the following: Teachers and students need to be prepared to empower students with the advantages of TIC. Schools and classrooms -either face-to-face or virtual- must have teachers who possess the necessary competences and resources in the field of TIC and who can teach and effectively learn the required subjects, while integrating concepts and skills in their teaching. This assumes that teachers and students integrate a teaching-learning process mediated and energized by TIC.PDFApropiaciónConectividadEducaciónHerramientaAppropriationConnectivityEducationToolEducaciónEvaluación del aprendizajeHerramientas tecnológicasInnovaciones tecnológicasTecnologías de la información y las comunicaciones --TICSEvaluación educativaMétodos de enseñanzaCultura organizacionalEvaluación curricularPlanes de estudio -- CurrículosLey General de la EducaciónEnseñanza -- AprendizajeEvaluación del aprendizaje con herramientas TIC en la Institución Educativa Pbro Horacio Gómez GalloTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fA., López, (2014) Sistema institucional de evaluación de estudiantes – SIEE. pp .1 -5. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdfÁlvarez, J., (2008). 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Secretaria de educación Municipal, Ministerio de Educación Nacional- Colombia.Jiménez Y., González M. & Hernández J., (2011) Propuesta de un modelo para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la Educación Basada en Competencias Pp. 1-25 Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121730002Lafuente, M. (2010). Evaluación de los aprendizajes mediante herramientas TIC. Transparencia de las prácticas de evaluación y dispositivos de ayuda pedagógica (Tesis Doctoral). Universidad de Barcelona -EspañaLópez, N. (2007) Acerca de la problemática de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia. Vol. 3, núm. 2pp. 9-28 Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600002.pdf.López N., Puentes A., (2010). La evaluación de la calidad de la educación en Colombia. Estado del arte (1/26). 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Evaluación del aprendizaje con herramientas TIC en la Institución Educativa Pbro Horacio Gómez Gallo

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