Estrategia didáctica transversal “mis competencias aplico, con mis productos las explico” para potenciar competencias científicas en los niños de los grados cuarto y quinto del centro educativo Verdín sede C Tamacara.
La sociedad actual cada día demanda contar con individuos competentes, capaces de afrontar los nuevos desafíos de un mundo globalizado y cambiante, con el fin de mejorar la calidad de la educación se aplica pruebas internas y externas que evalúan el desempeño de los estudiantes en su proceso de form...
- Autores:
-
Gómez Ramírez, Ingrid Lizeth
Verdugo García, María Victoria
Benítez Lagares, Guillermo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19914
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19914
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Comunicación
Constructivista
Desempeño académico
Trabajo en equipo
Meaningful learning
Communication
Constructivist
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Teamwork
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Transversal didactic strategy "I apply my skills, I explain them with my products" to enhance scientific skills in children in the fourth and fifth grades of the educational center Verdín headquarters C Tamacara. |
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Estrategia didáctica transversal “mis competencias aplico, con mis productos las explico” para potenciar competencias científicas en los niños de los grados cuarto y quinto del centro educativo Verdín sede C Tamacara. Aprendizaje significativo Comunicación Constructivista Desempeño académico Trabajo en equipo Meaningful learning Communication Constructivist Performance Teamwork Aprendizaje significativo Comunicación Constructivista Desempeño académico Trabajo en equipo |
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La sociedad actual cada día demanda contar con individuos competentes, capaces de afrontar los nuevos desafíos de un mundo globalizado y cambiante, con el fin de mejorar la calidad de la educación se aplica pruebas internas y externas que evalúan el desempeño de los estudiantes en su proceso de formación. Por esta razón se requiere diseñar e implementar nuevas estrategias didácticas que garanticen el desarrollo de competencias de los estudiantes, donde los docentes propicien ambientes de aprendizajes, que les permitan resolver problemas reales en contexto reales y lograr un buen desempeño a nivel personal, social y laboral. Por lo que se pretende potenciar en los niños de cuarto y quinto de la Sede C Tamacara, el desarrollo de las competencias específicas basadas en la explicación, la comunicación y el trabajo en equipo en el área de Ciencias Naturales, a partir de una estrategia constructivista y transversal que favorezca el aprendizaje significativo, mediante la elaboración acción participativa que permita resolver problemas motivados por actividades por actividades prácticas donde construyen aprendizajes. Los resultados obtenidos muestran que, al articular los contenidos de las diversas asignaturas, se logra la movilización de sabores y el desarrollo de competencias para la vida, es decir, los niños son competentes para comprender, interactuar y transformar el mundo en el que viven. |
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Acuerdo No. 011. Consejo Municipal. Socorro, Colombia, 18 de junio de 2003 Asobancaria y Ministerio de Educación. (2013). Mi plan, mi vida y mi futuro: Orientaciones Pedagógicas para la Educación Económica y Financiera. Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional. Astolfi, J. P. (2004). El “error” un medio para enseñar. México D.F.: Diada Editora S.L. Aula Clic. (28 de Marzo de 2016). Introducción, conceptos básicos de Power Point. Recuperado el 28 de Marzo de 2016, de Aula Clic. Es: Recuperado de http://www.aulaclic.es/power/t_1_1.htm Aula Fácil. (28 de Marzo de 2016). Para que sirven.com: Recuperado de http://paraquesirven.com/para-que-sirven-powerpoint/ Botella, J. (2004). El respeto en la educación, Número 12. En J. Botella, Papeles para el progreso (págs., 03-12). México: papeles para el progreso, recuperado de http://www.papelesparaelprogreso.com/numero12/1203.html. CCA Org. (28 de Marzo de 2016). Tipos de Comunicación. 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Por lo que se pretende potenciar en los niños de cuarto y quinto de la Sede C Tamacara, el desarrollo de las competencias específicas basadas en la explicación, la comunicación y el trabajo en equipo en el área de Ciencias Naturales, a partir de una estrategia constructivista y transversal que favorezca el aprendizaje significativo, mediante la elaboración acción participativa que permita resolver problemas motivados por actividades por actividades prácticas donde construyen aprendizajes. Los resultados obtenidos muestran que, al articular los contenidos de las diversas asignaturas, se logra la movilización de sabores y el desarrollo de competencias para la vida, es decir, los niños son competentes para comprender, interactuar y transformar el mundo en el que viven.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónToday's society every day demands to have competent individuals, capable of facing the new challenges of a globalized and changing world, in order to improve the quality of education, internal and external tests are applied that evaluate the performance of students in their process. deformation. For this reason, it is necessary to design and implement new didactic strategies that guarantee the development of students' competencies, where teachers promote learning environments that allow them to solve real problems in real contexts and achieve good personal, social and work performance. Therefore, it is intended to promote the development of specific competences based on explanation, communication and teamwork in the area of Natural Sciences, based on a constructivist strategy, in fourth and fifth grade children at Sede C Tamacara. and transversal that favors meaningful learning, through the elaboration of participatory action that allows solving problems motivated by activities by practical activities where they build learning. The results obtained show that, by articulating the contents of the various subjects, the mobilization of flavors and the development of life skills are achieved, that is, children are competent to understand, interact and transform the world in which they live.PDFspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje significativoComunicaciónConstructivistaDesempeño académicoTrabajo en equipoMeaningful learningCommunicationConstructivistPerformanceTeamworkAprendizaje significativoComunicaciónConstructivistaDesempeño académicoTrabajo en equipoEstrategia didáctica transversal “mis competencias aplico, con mis productos las explico” para potenciar competencias científicas en los niños de los grados cuarto y quinto del centro educativo Verdín sede C Tamacara.Transversal didactic strategy "I apply my skills, I explain them with my products" to enhance scientific skills in children in the fourth and fifth grades of the educational center Verdín headquarters C Tamacara.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcuerdo No. 011. 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