Tipo de preguntas que debería incluir un examen comunicativo de progreso de inglés ó progress test
Este estudio describe los resultados de los análisis de los tipos de preguntas encontrados en una muestra de trece exámenes del eje temático inglés diseñados y aplicados por distintos profesores del Programa a la luz de la literatura en donde los autores discuten las ventajas y desventajas al utiliz...
- Autores:
-
Camargo Vargas, Angélica Johana
Ortiz Bermúdez, Nathaly
Vargas Herrera, Rocío Del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8162
- Palabra clave:
- Inglés
Examen comunicativo
Educación
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Este estudio describe los resultados de los análisis de los tipos de preguntas encontrados en una muestra de trece exámenes del eje temático inglés diseñados y aplicados por distintos profesores del Programa a la luz de la literatura en donde los autores discuten las ventajas y desventajas al utilizarlos en un examen de progreso. |
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Charles. Language Test Construction And Evaluation, Cambridge: University Press, 2001.BACHMAN, L.F. Fundamental Considerations In Language Testing. Reading M.A.: Addison-Wesley Publisching Company, 1990.BROWN, H.D. Principles Of Language Learning Teaching 3a. Edición. Englewood cliffs: NJ: Prentice Hall Regents, 2001CANALE, M. and SWAIN, M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics. 1980.CANALE, M. Froin Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy. In J. Richards and R. Schmidt (Eds). Language and Communication. London: Longman,1983..CUMMINS, Jim. Language development and academia learning En : Language, Culture & cognition. Bristol: Multilingual Matters Ltd,1991.GENESSE, Fred. Classroom-Based Evaluate In Second Language Education. Editor Jack C. Richards. Cambridge : University Press, 1998.GRELLET, Françoise. Developing Reading Skills A Practical Guide To Reading Comprehension Exercises. Cambridge University Press, 2002.HAKUTA.K. DIAZ.R.M. The Relationship Between Degree Of Bilingualism And Cognitive Ability: A Critical Discussion And Some New Longitudinal Data. En K.E. Nelson (ed). Children's language, vol. 5 Hillsdale, NJ: Eribaum, 1985.HARRISON, Andrew. A Language Testing Handbook; ed. Roger H. Flavell. London Macmillan Press Macmillan Publishers 1990HEATON, J.B. Classroom Testing. New York: Longman. Cambridge University Press, 1990HUGHES, Arthur. Testing For Language Teachers. Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2000.MADSEN, Harold S. Techniques In Testing. New York Oxford Oxford University Press, 1983.Multilingual glossary of language testing terms, prepared by Alte members; editor Michael Milanovic. Cambridge : University Press, 1998.OLLER, J.W. Language As Intelligence. Language team, 1981.SELIGER, H.W.& SHOHAMY, E. Second Language Research Methods, Oxford: OUP. 1995UNDERHILL, Nic. Testing Spoken Language: A Handbook Of Oral Testing Techniques. 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Madrid : Cambridge University Press, 1998.Ministerio de educación, Lineamientos Curriculares De Las Lenguas Extranjeras, 2010THUMBNAILTIPO DE PREGUNTAS QUE DEBERÍA INCLUÍR UN EXAMEN COMUNICATIVO DE PROGRESO DE INGLÉS Ó PROGRESS TES.pdf.jpgTIPO DE PREGUNTAS QUE DEBERÍA INCLUÍR UN EXAMEN COMUNICATIVO DE PROGRESO DE INGLÉS Ó PROGRESS TES.pdf.jpgimage/jpeg46234http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8162/5/TIPO%20DE%20PREGUNTAS%20QUE%20DEBER%c3%8dA%20INCLU%c3%8dR%20UN%20EXAMEN%20COMUNICATIVO%20DE%20PROGRESO%20DE%20INGL%c3%89S%20%c3%93%20PROGRESS%20TES.pdf.jpg90929302f4f8d02275490c0f7c870255MD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg25107http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8162/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgf3a041288a20ef52bd4ab6bf7c591524MD56ORIGINALTIPO DE PREGUNTAS QUE DEBERÍA INCLUÍR UN EXAMEN COMUNICATIVO DE PROGRESO DE INGLÉS Ó PROGRESS TES.pdfTIPO DE PREGUNTAS QUE DEBERÍA INCLUÍR UN EXAMEN COMUNICATIVO DE PROGRESO DE INGLÉS Ó PROGRESS TES.pdfCamargoVargasAngélicaJohanaapplication/pdf897899http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8162/1/TIPO%20DE%20PREGUNTAS%20QUE%20DEBER%c3%8dA%20INCLU%c3%8dR%20UN%20EXAMEN%20COMUNICATIVO%20DE%20PROGRESO%20DE%20INGL%c3%89S%20%c3%93%20PROGRESS%20TES.pdf0b0860159fc95954b28a867f274a62ffMD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf411267http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8162/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdfbc1987ab0baadc81347d020c96865d9aMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8162/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8162oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81622024-07-24 06:01:04.709Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |