Análisis del concepto de reparación integral en materia del derecho a la educación de las víctimas del conflicto armado interno en Colombia
El conflicto armado en Colombia, que ha perdurado por más de cinco décadas, ha dejado una huella profunda en el país, afectando a millones de personas a través de la violencia y el desplazamiento forzado. En este contexto, el derecho a la educación juega un papel fundamental dentro de los procesos d...
- Autores:
-
Silva Chavez, Sary Dayana
Castro Arroyo, Andrea Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/30902
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/30902
- Palabra clave:
- Conflicto armado en Colombia
Reparación integral
Derecho a la educación
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Justicia transicional
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El conflicto armado en Colombia, que ha perdurado por más de cinco décadas, ha dejado una huella profunda en el país, afectando a millones de personas a través de la violencia y el desplazamiento forzado. En este contexto, el derecho a la educación juega un papel fundamental dentro de los procesos de reparación integral para las víctimas. Este estudio evalúa la integración de este derecho en las políticas de reparación y analiza su efectividad en relación con los compromisos internacionales y las necesidades de las víctimas. La investigación, de carácter analítico-descriptivo, empleó técnicas de análisis documental y estudios de caso, revisando normativas, informes internacionales y estudios académicos. Se enfocó en la legislación y las políticas educativas sin recurrir a entrevistas ni grupos focales. Los hallazgos revelan que, aunque Colombia ha adoptado leyes y tratados que reconocen el derecho a la educación para las víctimas, su implementación ha sido insuficiente debido a la descoordinación institucional y la falta de recursos. Factores como la fragmentación de esfuerzos, la insuficiencia presupuestaria y los desafíos psicosociales han limitado el acceso y la calidad educativa. La comparación con modelos internacionales, como los de Sudáfrica y Bosnia-Herzegovina, resalta la importancia de integrar la educación en los procesos de reparación como una herramienta clave para la reconciliación y la construcción de paz. Para mejorar la situación en Colombia, es fundamental fortalecer la gestión de políticas educativas mediante sistemas integrados, aumentar la inversión en infraestructura y capacitación docente, incluir temas de memoria histórica y reconciliación en los currículos, y desarrollar programas de apoyo emocional en las escuelas. A pesar de los avances normativos, persisten desafíos significativos en la garantía del derecho a la educación como parte de la reparación integral. Es imperativo adoptar un enfoque integral que asegure el acceso equitativo, la calidad educativa y el apoyo emocional necesario para las víctimas. Solo con el compromiso del Estado y la sociedad será posible consolidar una reparación efectiva y contribuir a una paz duradera en Colombia |
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Angulo, E., Tovar-Araujo, M., & Leiva Ricardo, C. (2023). Reparación a víctimas del conflicto armado en Colombia: una mirada desde la implementación de políticas públicas. Revista Jurídica CUC, 19(1), 587–608. https://doi.org/10.17981/juridcuc.19.1.2023.20 Arturo, E., & Murillo, M. (2013). El derecho a la reparación de las víctimas del conflicto armado interno: Reparación excepcional en el marco de la Justicia Transicional. Recuperado de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75336 Banquero, M., & Ariza, P. (2014). Educación, paz y posconflicto: oportunidades desde la educación superior. Ciencia Lasalle. Recuperado el 18 de octubre de 2024, de https://ciencia.lasalle.edu.co/ruls/vol2014/iss65/7 Bayona Oliveros, M. (2024). La educación en el contexto social del posconflicto en Colombia: Desafíos y estrategias. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 2063–2071. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2179 Campo-Arias, A., & Oviedo, H. (2014). 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Los hallazgos revelan que, aunque Colombia ha adoptado leyes y tratados que reconocen el derecho a la educación para las víctimas, su implementación ha sido insuficiente debido a la descoordinación institucional y la falta de recursos. Factores como la fragmentación de esfuerzos, la insuficiencia presupuestaria y los desafíos psicosociales han limitado el acceso y la calidad educativa. La comparación con modelos internacionales, como los de Sudáfrica y Bosnia-Herzegovina, resalta la importancia de integrar la educación en los procesos de reparación como una herramienta clave para la reconciliación y la construcción de paz. Para mejorar la situación en Colombia, es fundamental fortalecer la gestión de políticas educativas mediante sistemas integrados, aumentar la inversión en infraestructura y capacitación docente, incluir temas de memoria histórica y reconciliación en los currículos, y desarrollar programas de apoyo emocional en las escuelas. 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The analytical-descriptive research employed documentary analysis techniques and case studies, reviewing regulations, international report, and academic studies. It focuses on educational legislations and policies without resorting to interviews or focus groups. The findings reveals that, although Colombia has adopted laws and treaties recognizing the right to education for victims, their implementation has been insufficient due to institutional disorganization and lack of resources. Factors such as fragmented efforts, insufficient budgets, and Psychosocial challenges have limited educational access and quality. Comparison with international models, such as those of South África and Bosnia-Herzegovina, highlight the importance of integrating education into reparation processes as a key tool for reconciliation and peace building. To improve the situation in Colombia, it is essential to strengthen the management of educational policies through integrated systems, increase investment in infrastructure and teacher training, include topics of historical memory and reconciliation in curricula, and develop emotional support programs in school. Despite regulatory advances, significant challenges persist in guaranteeing the right to education as Part of comprehensive reparation. It is imperative to adopt a comprehensive approach that ensure equitable access, educational quality, and the necessary emotional support for victims. Only with the commitment of the State and Society will it be possible to consolidate effective reparation and contribute to lasting peace in Colombia.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Conflicto armado en ColombiaReparación integralDerecho a la educaciónVíctimas del conflictoPolíticas educativasDesplazamiento forzadoReconciliaciónJusticia transicionalMemoria históricaDerechos humanosArmed conflict in ColombiaComprehensive reparationRight to educationConflict victimsEducational policiesForced displacementReconciliationTransitional justiceHistorical memoryHuman rightsConflicto armado en ColombiaVictimasDesplazamiento forzadoAnálisis del concepto de reparación integral en materia del derecho a la educación de las víctimas del conflicto armado interno en ColombiaAnalysis of the concept of comprehensive reparation in the area of the right to education for victims of the internal armed conflict in ColombiaTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAngulo, E., Tovar-Araujo, M., & Leiva Ricardo, C. (2023). Reparación a víctimas del conflicto armado en Colombia: una mirada desde la implementación de políticas públicas. Revista Jurídica CUC, 19(1), 587–608. https://doi.org/10.17981/juridcuc.19.1.2023.20Arturo, E., & Murillo, M. (2013). El derecho a la reparación de las víctimas del conflicto armado interno: Reparación excepcional en el marco de la Justicia Transicional. Recuperado de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75336Banquero, M., & Ariza, P. (2014). Educación, paz y posconflicto: oportunidades desde la educación superior. Ciencia Lasalle. Recuperado el 18 de octubre de 2024, de https://ciencia.lasalle.edu.co/ruls/vol2014/iss65/7Bayona Oliveros, M. (2024). La educación en el contexto social del posconflicto en Colombia: Desafíos y estrategias. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 2063–2071. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2179Campo-Arias, A., & Oviedo, H. (2014). 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