La lúdica como estrategia de participación en la Educación Física en estudiantes de la jornada nocturna.

El presente documento muestra el contexto institucional y poblacional en el que se ha adelantado el proyecto, la formulación del problema pedagógico investigativo, su justificación y objetivos. De la misma forma, organiza un esquema conceptual que da sustento a una propuesta pedagógica alternativa,...

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Autores:: Pascagaza Fajardo, Jennifer Giannina
Agudelo, Alexandra María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	El presente documento muestra el contexto institucional y poblacional en el que se ha adelantado el proyecto, la formulación del problema pedagógico investigativo, su justificación y objetivos. De la misma forma, organiza un esquema conceptual que da sustento a una propuesta pedagógica alternativa, orientada a la participación en las clases de Educación Física, del grupo 4 A1, que corresponde a la jornada nocturna de la IED República de Colombia.
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De la misma forma, organiza un esquema conceptual que da sustento a una propuesta pedagógica alternativa, orientada a la participación en las clases de Educación Física, del grupo 4 A1, que corresponde a la jornada nocturna de la IED República de Colombia.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LúdicaEducación físicaEducaciónTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICAENSEÑANZA PÚBLICAPEDAGOGÍALúdicaParticipaciónRecreaciónMotivaciónEducación FísicaEstudiantes de jornada nocturnaPropuestaLa lúdica como estrategia de participación en la Educación Física en estudiantes de la jornada nocturna.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisJosef Pieper, El ocio y la vida intelectual. 2003GARCIA, Miguel Ángel, La Actividad y el Ocio como fuente de bienestar en el envejecimiento. 1975Asociaciones internacionales, el 1 de junio de 1970, Ginebra, artículo 4.Asentamientos Humanos, Hábitat y medio ambiente, 1976, Vancouver, Canadá.Asamblea General de las Naciones Unidas, 1980BAUTISTA, Acosta L. La Recreación: una estrategia para el aprendizaje, 2002.Bernal Zapata, Rebeca “Juego ocio y Recreación” 1994BOLAÑO, M. Tomas Emilio. Recreación y valores. En: Kinesis: La recreación y sus valores. Vol. 2 Armenia (Colombia); 1996CAMPO, Gladys Elena. Teorías acerca del Juego, el juego en la educación física básica: juegos pedagógicos y tradicionales, Kinesis editorial, 2004Constitución Política De Colombia, 1994, Art 24Constitución Política de Colombia del 1991, Articulo 52, 67Ediciones Díaz de Santos, 1/07/2004 - 376 páginasFULLEDA BANDERA Pedro, lúdica por el desarrollo humano, III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación, 2003GARCIA, Miguel Ángel, La Actividad y el Ocio como fuente de bienestar en el envejecimiento. 1975HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación. Segunda edición. México: Mc Grawhill, 1999HUIZINGA, Johan. 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Lineamientos para el diseño de un curso dirigido a la formación de un recurso humano en el área de educación física.Munné, F. (1992). Psicosociología del tiempo libre: un enfoque crítico.PLAN NACIONAL DE EDUCACION. 1999 - 2002Rogert Callois, los Juegos y Los Hombres, La máscara y el Vértigo. 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