La motivación intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes adultos con nivel A1 del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie
Las necesidades de los padres de familia de los estudiantes del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) de aprender una lengua extranjera como lo es el inglés lleva al análisis de la motivaciómn intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral. Esta investigación se analiza utilizando una va...
- Autores:
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Durán P., Mayra Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/20470
- Palabra clave:
- Motivación
Motivación intrínseca
Educación
Aprendizaje en adultos
Inglés
Fluidez oral
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English
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Lenguas extranjeras -- Psicopedagogía
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Las necesidades de los padres de familia de los estudiantes del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) de aprender una lengua extranjera como lo es el inglés lleva al análisis de la motivaciómn intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral. Esta investigación se analiza utilizando una variedad de instrumentos de recolección de datos, en las cuales se toma un total de 10 sesiones para el desarrollo del presente proyecto. Los resultado demuestran que la motivación intrínseca debería ser insentivada para el aprendizaje de un segundo idioma. |
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Alemán, M. J., Trías, D., & Curione, K. (2011). Orientaciones motivacionales, rendimiento académico y género en estudiantes de bachillerato. Ciencias Psicológicas, 5(2), 159-166. Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 1. Beltrán, M. (2017). El aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Revista Redipe, 6(4), 91-98. Blanco, J., de Caso, A. M., & Navas, G. (2013). Variables personales implicadas en el aprendizaje: ¿Motivación y/o Emoción? International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 505-512. Calderón, J., & López Cardona, D. (2015). Orlando Fals Borda y la investigación acción participativa: aportes en el proceso de formación para la transformación. Obtenido de https://www.javeriana.edu.co/blogs/boviedo/files/pedagogc3adas-eman-lc3b3pez-cardona-y-calderc3b3n.pdf Camacho, M., & Campos, C. (2015). 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Silva, Adriana PatriciaDurán P., Mayra AlejandraBogotá2022-01-24T13:23:58Z2022-01-24T13:23:58Z2021-12-09https://hdl.handle.net/10901/20470Las necesidades de los padres de familia de los estudiantes del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) de aprender una lengua extranjera como lo es el inglés lleva al análisis de la motivaciómn intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral. Esta investigación se analiza utilizando una variedad de instrumentos de recolección de datos, en las cuales se toma un total de 10 sesiones para el desarrollo del presente proyecto. Los resultado demuestran que la motivación intrínseca debería ser insentivada para el aprendizaje de un segundo idioma.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasThe needs of the parents of the Marie Curie Country Bilingual Gymnasium (GBCMC) students to learn a foreign language such as English leads to the analysis of the intrinsic motivation for the development of oral fluency. This research is analyzed using a variety of data collection instruments, in which a total of 10 sessions are taken for the development of this project. The results show that intrinsic motivation should be instilled for the learning of a second language.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MotivaciónMotivación intrínsecaEducaciónAprendizaje en adultosInglésFluidez oralMotivationEnglishEducationLenguas extranjeras -- PsicopedagogíaLenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- InglésLa motivación intrínseca para el desarrollo de la fluidez oral en el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes adultos con nivel A1 del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie CurieTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlemán, M. J., Trías, D., & Curione, K. (2011). Orientaciones motivacionales, rendimiento académico y género en estudiantes de bachillerato. Ciencias Psicológicas, 5(2), 159-166.Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. 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(2014). La presentación oral con apoyo escrito y las charlas informales/espontáneas: Verificación de la efectividad comparativa como mejor estrategia para el aprendizaje del Inglés en adultos.Orbegoso, A. (2016). La motivación intrínseca según Ryan & Deci y algunas recomendaciones para maestros Artigos. Educare, Revista científica de Educacao, 2(1), 75-93.Ortiz, A. (1998). Entrevistas semiestructuradas: una aplicación en educación primaria. Segundo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, 33-54.Pradas Macías, E. M. (2004). Fluidez y sus pausas: enfoque desde la interpretación de conferencias. Granada: Comares.Reeve, J. (1998). Autonomy support as an interpersonal motivating style: Is it teachable? Contemporary Educational Psychology(23), 312-330.Roldán Sánchez, A. (2016). Obstáculos en el aprendizaje del ingles como lengua extranjera en dos grupos de pobación bogotana.Ruiz Calatrava, M. (2009). 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