Una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo de las categorías gramaticales
La investigación se realizó en la Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández sede b, en el grado segundo de primaria, en una población de 27 niños en edades entre los 7 y 10 años, en la cual se plantea una propuesta didáctica que ayude a optimizar el aprendizaje significativo de las categ...
- Autores:
-
Contreras Luna, Lida Constanza
Garzon Pinzon, Nury Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/5552
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/5552
- Palabra clave:
- PROPUESTAS DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
COMPETENCIA COMUNICATIVA
EDUCACIÓN
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- openAccess
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La investigación se realizó en la Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández sede b, en el grado segundo de primaria, en una población de 27 niños en edades entre los 7 y 10 años, en la cual se plantea una propuesta didáctica que ayude a optimizar el aprendizaje significativo de las categorías gramaticales para que se empiece a desarrollar la competencia comunicativa. El proyecto se trabajo en tres fases, la primera de observación y obtención de datos, la segunda de elaboración del marco teórico y por último la práctica y análisis de las estrategias. |
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El proyecto se trabajo en tres fases, la primera de observación y obtención de datos, la segunda de elaboración del marco teórico y por último la práctica y análisis de las estrategias.ZIPapplication/pdfspaspaUniversidad LibreFacultad de ciencias de la educaciónDepartamento de humanidades e idiomasEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados, para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD LIBRE, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo de las categorías gramaticalesPROPUESTAS DIDÁCTICASAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOCOMPETENCIA COMUNICATIVAEDUCACIÓNTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAntas, D. (2007). El Análisis Gramática. Barcelona: ed. Octaedro.Ausubel, D. (2000). Psicología evolutiva. Un punto de vista cognoscitivo. México: ed. Trillas.Barriga A, Díaz F & Hernández G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: ed. McGraw-Hill.Bausela, E. (2010). La docencia a través de la investigación acción. (Versión magnética). España:Bosque, I. (1991). Las Categorías Gramaticales. Madrid: ed. Síntesis.Cortes, M. (2000). Didáctica del español y segundas lenguas. Barcelona: Octaedro S.L.Dell, H. (1996). Acerca de la Competencia Comunicativa. Colombia: forma y función. Universidad Nacional.Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. España: ediciones Morota.Fernández, S. (1987). Didáctica de la gramática, teorías lingüísticas sistemas de lengua. Madrid: Narceas S.A.Feurstein, R. (2002). El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feurstein. Revista electrónica de investigación educativa. Vol. 4GRIJELMO, Alex. La gramática descomplicada. México. Ed. Taurus. 2006. 464 p.Kemmis, S & Mactaggart. (1988). Como planificar la investigación acción. Barcelona: ed. Alertes.Lomas, C y otros. (1993). 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