Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá.
Este trabajo de grado plantea como objetivo general Implementar un programa educativo con un currículo flexible, pertinente con la realidad social y económica de la población rural adulta y joven en extra edad del Corregimiento Norte del Municipio de Fusagasugá, que contribuya a mejorar la calidad d...
- Autores:
-
Pardo Calvera, Marcel Alberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8328
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8328
- Palabra clave:
- Educación
Educación de adultos
Necesidades educativas
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE ADULTOS
DERECHO A LA EDUCACIÓN
DESARROLLO Y EDUCACIÓN
MARGINADOS SOCIALES
Educación para adultos
Andragogía y Jóvenes en extraedad
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id |
RULIBRE2_2d7b8c456ca2caa9d70cc50df7098154 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8328 |
network_acronym_str |
RULIBRE2 |
network_name_str |
RIU - Repositorio Institucional UniLibre |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
title |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
spellingShingle |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. Educación Educación de adultos Necesidades educativas TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE ADULTOS DERECHO A LA EDUCACIÓN DESARROLLO Y EDUCACIÓN MARGINADOS SOCIALES Educación para adultos Andragogía y Jóvenes en extraedad |
title_short |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
title_full |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
title_fullStr |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
title_full_unstemmed |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
title_sort |
Implementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá. |
dc.creator.fl_str_mv |
Pardo Calvera, Marcel Alberto |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Moreno de Morales, Myriam |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Pardo Calvera, Marcel Alberto |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Educación Educación de adultos Necesidades educativas |
topic |
Educación Educación de adultos Necesidades educativas TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE ADULTOS DERECHO A LA EDUCACIÓN DESARROLLO Y EDUCACIÓN MARGINADOS SOCIALES Educación para adultos Andragogía y Jóvenes en extraedad |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE ADULTOS DERECHO A LA EDUCACIÓN DESARROLLO Y EDUCACIÓN MARGINADOS SOCIALES |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Educación para adultos Andragogía y Jóvenes en extraedad |
description |
Este trabajo de grado plantea como objetivo general Implementar un programa educativo con un currículo flexible, pertinente con la realidad social y económica de la población rural adulta y joven en extra edad del Corregimiento Norte del Municipio de Fusagasugá, que contribuya a mejorar la calidad de vida de esta comunidad. Para lograrlo, se plantea en el capítulo dos la necesidad de ofrecer solución a un problema hallado en el Corregimiento Norte del municipio de Fusagasugá, como es la carencia de un programa educativo para la población en extra edad escolar y adulta. En el capítulo tres se desarrolla el marco teórico fundamentado en cuatro aspectos: la educación para adultos, la andragogía, la teoría constructivista, el currículo y la gestión escolar. El capítulo cuatro, comprende todo el proceso investigativo que brinda la información necesaria para desarrollar el proyecto. A partir de la sistematización teórica realizada a lo largo de la investigación y cuyas precisiones aparecen en el cuerpo del informe, los criterios sostenidos por el autor, así como los resultados del diagnóstico, se reunió información necesaria para diseñar un currículo. En el capítulo cinco, se desarrolló el proceso que culminó con la implementación del programa, ofreciendo solución a una necesidad educativa que clamaban algunos habitantes del sector que por diversas razones de orden económico, por obligaciones de trabajo y hogar, embarazos, distanciamiento geográfico y otras no habían podido culminar sus estudios de educación básica y media y acceder a otras posibilidades educativas o de mejoramiento laboral. |
publishDate |
2015 |
dc.date.created.none.fl_str_mv |
2015-11-06 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2016-05-24T16:58:33Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2016-05-24T16:58:33Z |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de Maestría |
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10901/8328 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Libre |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
url |
https://hdl.handle.net/10901/8328 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
ALCALÁ. A. ¿Es la Andragogía una Ciencia? Universidad Nacional Abierta de Venezuela: Maestría en educación abierta y a distancia. 1997. ANDERSON. G. y HERR. K. El docente-investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos. 2007. http://www.ciae.uchile.cl/download.php?file=otros/tallerinvestigacion/anderson_kerr _docente_investigador.pdf BAUSELA HERRERAS. Esperanza. La docencia a través de la investigación– acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, España. En: Revista Iberoamericana de Educación Principal OEI. www.rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDF BERNAL GONZÁLEZ. Héctor O. Diseño de un proceso de seguimiento académico de la evaluación de los estudiantes de educación básica secundaria de la I. E. M. Juan XXIII de Facatativá para evidenciar el desarrollo del conocimiento matemático. Trabajo de grado Maestría en educación énfasis gestión educativa. Facultad de Educación. Bogotá. D.C. Universidad Libre. 2014. BRIONES. Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. México. Trillas.1982. CABRERA R. Julio A. Andragogía: disciplina necesaria para la formación de directivos. Universidad Agraria de La Habana " Fructuoso Rodríguez Pérez" www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/.../andragogia.htm CAFAM. Programa de educación continuada de Cafam. Bogotá. 1981. CARRETERO. Mario. Introducción al constructivismo. Flacso Argentina. Buenos Aires. 2011. https://es.scribd.com/doc/.../Carretero-Introduccion-al-constructivismo-1 COLOMBIA. MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Serie guía N. º 7 (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles81033_archivo_pdf.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf4.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias Evaluación de Competencias Educación Física, Recreación y Deporte Educación Física, Recreación y Deporte (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles310888_archivo_pdf_educacion_fisica.pdf COLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Bogotá D.C.1997. COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Colombia Dirección de Poblaciones y proyectos Intersectoriales, portafolio de modelos educativos. Bogotá, 2006. (citado en 2013-08-27) en http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Educación, propuesta para la discusión. Visión 2019. Bogotá, Colombia. 2006. (citado en 2013-08-26) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-110603_archivo_pdf.pdf COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competencias. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá. 2006 (citado en 2013-08-27) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Extraedad. www.mineducacion.gov.co/1621/article-82787.html COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34 para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá 2008. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-91093_archivo_pdf.pdf COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos de política para la atención educativa a jóvenes y adultos iletrados. Bogotá. 2005. (citado en 2013-08-27) en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles84431_archivo.pdf COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Modelos Educativos Flexibles: colombianos participaron en la construcción de criterios para su evaluación, selección e implementación. Bogotá. 2010. (citado en 2013-08-27) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-233223.html. COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Colombia Aprende. Educación para adultos. www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article228165.html COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos de política para la atención educativa a población rural dispersa, superando obstáculos para lograr equidad. Bogotá. 2005. http://www.red-ler.org/lineamientos-politicaeducacion-rural-colombia.pdf COLOMBIA. MINISTERIO DE TRABAJO. Programa Nacional de Asistencia Técnica para el Fortalecimiento de las Políticas de Empleo, Emprendimiento y Generación de Ingresos en el ámbito Regional y Local. Diagnóstico Fusagasugá. Bogotá. 2011. www.mintrabajo.gov.co/component/docman/doc.../146-fusagasuga.htm CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Bogotá. 1991. www.procuraduria.gov.co/.../Constitucion_Politica_de_Colombia.htm DE LA HERRÁN. Agustín. Currículo y pedagogías renovadoras en la edad Antigua. En: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación Volumen 10, Número 4. 2012. DELORS. Jacques. Encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO. Santillana Ediciones. 1997. DEWEY. John. Educación y Democracia. Mi credo pedagógico. Teoría de la educación y sociedad. Buenos Aires: Centro editor de América Latina. 1977. DE ZUBIRÍA. Julián. Los modelos pedagógicos. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá. 2006. DÍAZ BARRIGA. Ángel. Didáctica y currículo, Convergencias en los programas de estudio. México: Paidos. 1998. ECO. Umberto. Cómo se hace una Tesis. Técnicas y procedimientos de investigación estudio y escritura. 6ª ed., Gedisa: Madrid. 2001. ESPAÑA MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Fundamentos de la educación de personas adultas. Instituto de tecnologías educativas. 2002. ESTEBARANZ. A. Didáctica o innovación curricular. Sevilla: Universidad de Sevilla. 1995. FERNÁNDEZ S. Néstor. Andragogía. 2001. www.academia.edu/9271145/2._Andragogia FREIRE, Paulo. Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires Tierra Nueva. 1994. FUSAGASUGÁ. Plan de desarrollo 2012–2015 Contigo Con todo. file:///C:/Users/PC!/Downloads/ACUERD__No._037_DE_2012_PLAN_DE_DESARROLLO_2012_2015.pdf FUSAGASUGÁ. El Carrusel de la Esperanza. Plan de Acción integral PAI. Fusagasugá. 2009. P. 49. www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles305952_fusagasuga.pdf GARCÍA MALDONADO. Miguel A. Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. COE. 2001. GARCÍA OVALLES. Juan P. Programa de capacitación en estrategias de Aprendizaje bajo enfoque andragógico dirigido a los Facilitadores del Ince – San Cristóbal. Trabajo de Grado presentado para acceder al título en Maestría en Andragogía. Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo, Venezuela: 2002. GIMENO SACRISTÁN. J. El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. 2004. GRUNDY. Shirley. Producto o praxis del curriculum. Ed. Morata: Madrid. 1994. GUZMÁN G. Alonso, POULIQUEN. A. y SEVILLA. E. Las metodologías participativas de investigación: el aporte al desarrollo local endógeno. Córdoba: Etsiam. 1994. HERNÁNDEZ SAMPIERI. Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO. Carlos y BAPTISTA LUCIO. Pilar. Metodología de la investigación. Segunda edición. México D. F.: Mcgraw-Hill Interamericana. 1999. HERNÁNDEZ SAMPIERI. Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación. Cuarta edición. México D. F.: Mcgraw-Hill Interamericana. 2006. IAFRANCESCO V. Giovanni Marcelo. Nuevos Fundamentos para la Transformación Curricular: A propósito de los Estándares Curriculares. Cooperativa Editorial Magisterio: Bogotá. 2003 IAFRANCESCO V. Giovanni Marcelo. Propuesta para estructurar la Gestión Curricular. En: Revista Actualidad Educativa. Volumen 19. Bogotá. 2003. INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. NTC 1486. Normas técnicas. Sexta Actualización: Bogotá D.C. 2008. MAGENDZO, Abraham. Transversalidad y currículum. Santa Fe de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio. 2003. 107 p. MALPICA Jiménez, María del C: El punto de vista pedagógico en la formación por competencias. México D. F. CONALEP. 1996. MORENO, H. Pedagogía y educación, ensayos sobre conceptos básicos de la profesión docente. Bogotá: Editorial Magisterio. 2005. NACIONES UNIDAS. Asamblea General. Declaración del Milenio. 2000. NATALE, María Luisa de. (2003), citado por Universidad del Valle de México. Modelo Andragógico: fundamentos. México D: F: 2009. ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS, OEI. Sistemas Educativos Nacionales Educación de adultos-Colombia. 1993. http://www.oei.es/quipu/colombia/col13.pdf ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Conferencia Iberoamericana (OEI). 2010. PÉREZ PUENTE. Eva María. Las websquest como elemento de motivación para los alumnos de educación secundaria obligatoria en la clase de lengua extranjera (Inglés). Tesis Doctoral presentada para optar al título de Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación: Barcelona. 2006. PERFETTI. Mauricio. Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. 2005. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles73482_archivo.pdf PORRAS. E. Plan de aula. Orientaciones curriculares y metodológicas. Básica Secundaria y Media. Bogotá. Editorial Magisterio. 2004. PRIMER ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN RURAL. Memorias. Universidad Pedagógica Nacional. Centro regional Valle de Tenza. Boyacá. Colombia.2005. PROYECTO FAO-UNESCO-DGCS/ITALIA-CIDE-REDUC. Educación para la población rural en Brasil, Chile, Colombia, Honduras, México, Paraguay y Perú. Roma. 2004 REVOLUCIÓN EDUCATIVA COLOMBIA APRENDE. Hacia dónde va la educación rural en Colombia. (Citado en 2013-08-27) en http://menweb.mineducacion.gov.co/prensa/detallenoticias.asp?offset=109&id=869 REVOLUCIÓN EDUCATIVA. Colombia aprende. Educación para cada situación. Citado en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87346.html SALMERÓN REYES. Esperanza. El programa como resultado científico. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela”. Villa Clara, Cuba. 2000. www.cubaeduca.cu/medias/pdf/2866.pdf SANDÍN. Esteban M. Paz Investigación Cualitativa en Educación. http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdf SANDOVAL AVENDAÑO. Jacqueline y GARAY AVENDAÑO. Javier. Curriculum integrado: El camino para la obtención de Aprendizajes significativos. Universidad de Concepción. Facultad de educación. 2007. UNESCO. Foro Mundial sobre la Educación. Marco de Acción de Dakar, Senegal. 2000. Unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf UNESCO. Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos. Hamburgo.2010. www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/.../UIL/.../pdf/.../grale_sp.pdf UNESCO. Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos. Informe final. Hamburgo. 1997. www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/finrepspa.pdf. UNESCO. El constructivismo y la educación. Revista perspectivas. Vol. XXX1, número 2. 2001. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO. Modelo Andragógico: fundamentos. México D. F. 2009. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. Primer encuentro latinoamericano de educación rural. Memorias. Centro regional Valle de Tenza: Boyacá. Colombia. 2005. VELASCO Guzmán, J. L. La participación de los profesores en la gestión de calidad en educación. Pamplona: Universidad de Navarra S.A. 2000. |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
institution |
Universidad Libre |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/1/TESIS%20VERSI%c3%93N%20FINAL%201.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/2/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/3/TESIS%20VERSI%c3%93N%20FINAL%201.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
df20e4449c07152d9d642e90590a1d78 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 6d461fb04a3a6716b005ecf13a7e35be |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unilibre |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unilibrebog.edu.co |
_version_ |
1814090374902185984 |
spelling |
Moreno de Morales, MyriamPardo Calvera, Marcel AlbertoBogotá2016-05-24T16:58:33Z2016-05-24T16:58:33Z2015-11-06https://hdl.handle.net/10901/8328instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEste trabajo de grado plantea como objetivo general Implementar un programa educativo con un currículo flexible, pertinente con la realidad social y económica de la población rural adulta y joven en extra edad del Corregimiento Norte del Municipio de Fusagasugá, que contribuya a mejorar la calidad de vida de esta comunidad. Para lograrlo, se plantea en el capítulo dos la necesidad de ofrecer solución a un problema hallado en el Corregimiento Norte del municipio de Fusagasugá, como es la carencia de un programa educativo para la población en extra edad escolar y adulta. En el capítulo tres se desarrolla el marco teórico fundamentado en cuatro aspectos: la educación para adultos, la andragogía, la teoría constructivista, el currículo y la gestión escolar. El capítulo cuatro, comprende todo el proceso investigativo que brinda la información necesaria para desarrollar el proyecto. A partir de la sistematización teórica realizada a lo largo de la investigación y cuyas precisiones aparecen en el cuerpo del informe, los criterios sostenidos por el autor, así como los resultados del diagnóstico, se reunió información necesaria para diseñar un currículo. En el capítulo cinco, se desarrolló el proceso que culminó con la implementación del programa, ofreciendo solución a una necesidad educativa que clamaban algunos habitantes del sector que por diversas razones de orden económico, por obligaciones de trabajo y hogar, embarazos, distanciamiento geográfico y otras no habían podido culminar sus estudios de educación básica y media y acceder a otras posibilidades educativas o de mejoramiento laboral.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónEducación de adultosNecesidades educativasTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVAEDUCACIÓNEDUCACIÓN DE ADULTOSDERECHO A LA EDUCACIÓNDESARROLLO Y EDUCACIÓNMARGINADOS SOCIALESEducación para adultosAndragogía y Jóvenes en extraedadImplementación de un programa para estudiantes en extra edad y adultos en la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas del municipio de Fusagasugá.Tesis de Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisALCALÁ. A. ¿Es la Andragogía una Ciencia? Universidad Nacional Abierta de Venezuela: Maestría en educación abierta y a distancia. 1997.ANDERSON. G. y HERR. K. El docente-investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos. 2007. http://www.ciae.uchile.cl/download.php?file=otros/tallerinvestigacion/anderson_kerr _docente_investigador.pdfBAUSELA HERRERAS. Esperanza. La docencia a través de la investigación– acción. Becaria de investigación de la Universidad de León, España. En: Revista Iberoamericana de Educación Principal OEI. www.rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDFBERNAL GONZÁLEZ. Héctor O. Diseño de un proceso de seguimiento académico de la evaluación de los estudiantes de educación básica secundaria de la I. E. M. Juan XXIII de Facatativá para evidenciar el desarrollo del conocimiento matemático. Trabajo de grado Maestría en educación énfasis gestión educativa. Facultad de Educación. Bogotá. D.C. Universidad Libre. 2014.BRIONES. Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. México. Trillas.1982.CABRERA R. Julio A. Andragogía: disciplina necesaria para la formación de directivos. Universidad Agraria de La Habana " Fructuoso Rodríguez Pérez" www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/.../andragogia.htmCAFAM. Programa de educación continuada de Cafam. Bogotá. 1981.CARRETERO. Mario. Introducción al constructivismo. Flacso Argentina. Buenos Aires. 2011. https://es.scribd.com/doc/.../Carretero-Introduccion-al-constructivismo-1COLOMBIA. MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Serie guía N. º 7 (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles81033_archivo_pdf.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf4.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL Estándares Básicos de Competencias Evaluación de Competencias Educación Física, Recreación y Deporte Educación Física, Recreación y Deporte (citado en 2014-07-7) en http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles310888_archivo_pdf_educacion_fisica.pdfCOLOMBIA MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Bogotá D.C.1997.COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Colombia Dirección de Poblaciones y proyectos Intersectoriales, portafolio de modelos educativos. Bogotá, 2006. (citado en 2013-08-27) en http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdfCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Educación, propuesta para la discusión. Visión 2019. Bogotá, Colombia. 2006. (citado en 2013-08-26) en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-110603_archivo_pdf.pdfCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competencias. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá. 2006 (citado en 2013-08-27) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdfCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Extraedad. www.mineducacion.gov.co/1621/article-82787.htmlCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34 para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá 2008. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-91093_archivo_pdf.pdfCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos de política para la atención educativa a jóvenes y adultos iletrados. Bogotá. 2005. (citado en 2013-08-27) en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles84431_archivo.pdfCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Modelos Educativos Flexibles: colombianos participaron en la construcción de criterios para su evaluación, selección e implementación. Bogotá. 2010. (citado en 2013-08-27) en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-233223.html.COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Colombia Aprende. Educación para adultos. www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article228165.htmlCOLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos de política para la atención educativa a población rural dispersa, superando obstáculos para lograr equidad. Bogotá. 2005. http://www.red-ler.org/lineamientos-politicaeducacion-rural-colombia.pdfCOLOMBIA. MINISTERIO DE TRABAJO. Programa Nacional de Asistencia Técnica para el Fortalecimiento de las Políticas de Empleo, Emprendimiento y Generación de Ingresos en el ámbito Regional y Local. Diagnóstico Fusagasugá. Bogotá. 2011. www.mintrabajo.gov.co/component/docman/doc.../146-fusagasuga.htmCONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Bogotá. 1991. www.procuraduria.gov.co/.../Constitucion_Politica_de_Colombia.htmDE LA HERRÁN. Agustín. Currículo y pedagogías renovadoras en la edad Antigua. En: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación Volumen 10, Número 4. 2012.DELORS. Jacques. Encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO. Santillana Ediciones. 1997.DEWEY. John. Educación y Democracia. Mi credo pedagógico. Teoría de la educación y sociedad. Buenos Aires: Centro editor de América Latina. 1977.DE ZUBIRÍA. Julián. Los modelos pedagógicos. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá. 2006.DÍAZ BARRIGA. Ángel. Didáctica y currículo, Convergencias en los programas de estudio. México: Paidos. 1998.ECO. Umberto. Cómo se hace una Tesis. Técnicas y procedimientos de investigación estudio y escritura. 6ª ed., Gedisa: Madrid. 2001.ESPAÑA MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Fundamentos de la educación de personas adultas. Instituto de tecnologías educativas. 2002.ESTEBARANZ. A. Didáctica o innovación curricular. Sevilla: Universidad de Sevilla. 1995.FERNÁNDEZ S. Néstor. Andragogía. 2001. www.academia.edu/9271145/2._AndragogiaFREIRE, Paulo. Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires Tierra Nueva. 1994.FUSAGASUGÁ. Plan de desarrollo 2012–2015 Contigo Con todo. file:///C:/Users/PC!/Downloads/ACUERD__No._037_DE_2012_PLAN_DE_DESARROLLO_2012_2015.pdfFUSAGASUGÁ. El Carrusel de la Esperanza. Plan de Acción integral PAI. Fusagasugá. 2009. P. 49. www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles305952_fusagasuga.pdfGARCÍA MALDONADO. Miguel A. Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. COE. 2001.GARCÍA OVALLES. Juan P. Programa de capacitación en estrategias de Aprendizaje bajo enfoque andragógico dirigido a los Facilitadores del Ince – San Cristóbal. Trabajo de Grado presentado para acceder al título en Maestría en Andragogía. Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo, Venezuela: 2002.GIMENO SACRISTÁN. J. El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. 2004.GRUNDY. Shirley. Producto o praxis del curriculum. Ed. Morata: Madrid. 1994.GUZMÁN G. Alonso, POULIQUEN. A. y SEVILLA. E. Las metodologías participativas de investigación: el aporte al desarrollo local endógeno. Córdoba: Etsiam. 1994.HERNÁNDEZ SAMPIERI. Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO. Carlos y BAPTISTA LUCIO. Pilar. Metodología de la investigación. Segunda edición. México D. F.: Mcgraw-Hill Interamericana. 1999.HERNÁNDEZ SAMPIERI. Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación. Cuarta edición. México D. F.: Mcgraw-Hill Interamericana. 2006.IAFRANCESCO V. Giovanni Marcelo. Nuevos Fundamentos para la Transformación Curricular: A propósito de los Estándares Curriculares. Cooperativa Editorial Magisterio: Bogotá. 2003IAFRANCESCO V. Giovanni Marcelo. Propuesta para estructurar la Gestión Curricular. En: Revista Actualidad Educativa. Volumen 19. Bogotá. 2003.INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. NTC 1486. Normas técnicas. Sexta Actualización: Bogotá D.C. 2008.MAGENDZO, Abraham. Transversalidad y currículum. Santa Fe de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio. 2003. 107 p.MALPICA Jiménez, María del C: El punto de vista pedagógico en la formación por competencias. México D. F. CONALEP. 1996.MORENO, H. Pedagogía y educación, ensayos sobre conceptos básicos de la profesión docente. Bogotá: Editorial Magisterio. 2005.NACIONES UNIDAS. Asamblea General. Declaración del Milenio. 2000.NATALE, María Luisa de. (2003), citado por Universidad del Valle de México. Modelo Andragógico: fundamentos. México D: F: 2009.ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS, OEI. Sistemas Educativos Nacionales Educación de adultos-Colombia. 1993. http://www.oei.es/quipu/colombia/col13.pdfORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. Conferencia Iberoamericana (OEI). 2010.PÉREZ PUENTE. Eva María. Las websquest como elemento de motivación para los alumnos de educación secundaria obligatoria en la clase de lengua extranjera (Inglés). Tesis Doctoral presentada para optar al título de Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación: Barcelona. 2006.PERFETTI. Mauricio. Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. 2005. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles73482_archivo.pdfPORRAS. E. Plan de aula. Orientaciones curriculares y metodológicas. Básica Secundaria y Media. Bogotá. Editorial Magisterio. 2004.PRIMER ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN RURAL. Memorias. Universidad Pedagógica Nacional. Centro regional Valle de Tenza. Boyacá. Colombia.2005.PROYECTO FAO-UNESCO-DGCS/ITALIA-CIDE-REDUC. Educación para la población rural en Brasil, Chile, Colombia, Honduras, México, Paraguay y Perú. Roma. 2004REVOLUCIÓN EDUCATIVA COLOMBIA APRENDE. Hacia dónde va la educación rural en Colombia. (Citado en 2013-08-27) en http://menweb.mineducacion.gov.co/prensa/detallenoticias.asp?offset=109&id=869REVOLUCIÓN EDUCATIVA. Colombia aprende. Educación para cada situación. Citado en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87346.htmlSALMERÓN REYES. Esperanza. El programa como resultado científico. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela”. Villa Clara, Cuba. 2000. www.cubaeduca.cu/medias/pdf/2866.pdfSANDÍN. Esteban M. Paz Investigación Cualitativa en Educación. http://www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7_de_sandin.pdfSANDOVAL AVENDAÑO. Jacqueline y GARAY AVENDAÑO. Javier. Curriculum integrado: El camino para la obtención de Aprendizajes significativos. Universidad de Concepción. Facultad de educación. 2007.UNESCO. Foro Mundial sobre la Educación. Marco de Acción de Dakar, Senegal. 2000. Unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdfUNESCO. Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos. Hamburgo.2010. www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/.../UIL/.../pdf/.../grale_sp.pdfUNESCO. Quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos. Informe final. Hamburgo. 1997. www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/finrepspa.pdf.UNESCO. El constructivismo y la educación. Revista perspectivas. Vol. XXX1, número 2. 2001.UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO. Modelo Andragógico: fundamentos. México D. F. 2009.UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. Primer encuentro latinoamericano de educación rural. Memorias. Centro regional Valle de Tenza: Boyacá. Colombia. 2005.VELASCO Guzmán, J. L. La participación de los profesores en la gestión de calidad en educación. Pamplona: Universidad de Navarra S.A. 2000.ORIGINALTESIS VERSIÓN FINAL 1.pdfTESIS VERSIÓN FINAL 1.pdfPardoCalveraMarcelAlberto2015application/pdf1653067http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/1/TESIS%20VERSI%c3%93N%20FINAL%201.pdfdf20e4449c07152d9d642e90590a1d78MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTESIS VERSIÓN FINAL 1.pdf.jpgTESIS VERSIÓN FINAL 1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8578http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8328/3/TESIS%20VERSI%c3%93N%20FINAL%201.pdf.jpg6d461fb04a3a6716b005ecf13a7e35beMD5310901/8328oai:repository.unilibre.edu.co:10901/83282022-10-11 11:52:21.848Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |