El uso del Natural Approach y TPR como estrategias didácticas para el fortalecimiento de la habilidad de Speaking en infantes de nivel básico de inglés en una institución privada, modalidad virtual
En los últimos años, el número de niños que ingresan a los institutos de idiomas virtuales ha incrementado alrededor del mundo. El reto para muchos docentes es enseñar desde edades tempranas un conocimiento oportuno de un segundo idioma que, generalmente, es el inglés, puesto que opera como el lengu...
- Autores:
-
Falco González, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/25807
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/25807
- Palabra clave:
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En los últimos años, el número de niños que ingresan a los institutos de idiomas virtuales ha incrementado alrededor del mundo. El reto para muchos docentes es enseñar desde edades tempranas un conocimiento oportuno de un segundo idioma que, generalmente, es el inglés, puesto que opera como el lenguaje global al facilitar la comunicación en diversas situaciones para muchas personas. Explorers English Club es una institución de modalidad virtual que potencializa la alta capacidad para crear nuevos circuitos neuronales con base en experiencias vividas que permitan entrenar y estimular el cerebro de los infantes al aprender un nuevo idioma, aprovechando la etapa en la que los niños (entre los 4 y 11 años). En el anterior contexto, se determinó que los estudiantes de Bears 5 mostraron dificultad en desarrollar las habilidades de speaking en su segundo año. Por ello, el presente informe se encuentra el impacto de la implementación de actividades diseñadas con base en los métodos Natural Approach y Total Physical Response (TPR) en el grupo mencionado del Instituto Explorer´s English Club, para el fortalecimiento de la habilidad de speaking en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (ILE). |
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Álvarez, E., & Biel, L. (2019). Las TIC como mediadoras en el aprendizaje de lenguas extranjeras en Educación Infantil. Aproximación desde el enfoque natural. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación(30), 175-206. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6921936 Asher, J. (1960). Aprender otro idioma a través de acciones. Sky Oaks Productions. Cari, Y., & Pampa, N. (2021). Efectividad del método Enfoque Natural en la competencia léxica oral de estudiantes de inglés del instituto de idiomas de una universidad privada. Revista Espacios, 42(9), 124-143. https://www.revistaespacios.com/a21v42n09/a21v42n09p10.pdf Forero, H., Vera, K., Pinilla, O., & López, E. (2015). El enfoque por tareas mediado por las TIC en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes 29 principiantes. [Tesis de grado]. Bogotá, D. C.: Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/320/ Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Kemmis, S. (2012). Cómo planificar una invstigación acción. Alertes. Krashen, S., & Terrell, T. (1983). The Natural Approach: language acquisition in the classroom. Pergamon Press. Mamani, Y. (2016). Método The Natural Approach: Su efectividad para el desarrollo de la competencia léxica oral, en estudiantes de inglés básico II del Instituto de Idiomas de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca, 2016. [Tesis de maestría]. Perú: Universidad Peruana Unión. https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/712 Onatra, C., & Palencia, S. (2023). Major ELT trends in the 20th century. En Teaching english in global contexts: language, learners, and learning. |
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En el anterior contexto, se determinó que los estudiantes de Bears 5 mostraron dificultad en desarrollar las habilidades de speaking en su segundo año. Por ello, el presente informe se encuentra el impacto de la implementación de actividades diseñadas con base en los métodos Natural Approach y Total Physical Response (TPR) en el grupo mencionado del Instituto Explorer´s English Club, para el fortalecimiento de la habilidad de speaking en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera (ILE).Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasIn recent years, the number of children entering virtual language institutes has increased around the world. The challenge for many teachers is to teach from an early age a timely knowledge of a second language, which is generally English, since it operates as a global language by facilitating communication in various situations for many people. Explorers English Club is a virtual modality institution that enhances the high capacity to create new neural circuits based on lived experiences that allow training and stimulating the brain of infants when learning a new language, taking advantage of the stage in which children (between 4 and 11 years). In the above context, it was determined that Bears 5 students showed difficulty in developing speaking skills in their second year. Therefore, this report finds the impact of the implementation of activities designed based on the Natural Approach and Total Physical Response (TPR) methods in the mentioned group of the Explorer's English Club Institute, for the strengthening of speaking ability. in learning English as a foreign language (ILE).PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instituto virtualingléslengua extranjerainfantesniñosdesarrollo de habilidad oralimplementación de métodosspeakingTPRNatural ApproachInglés - enseñanzaInglés - Estrategias de aprendizajeEl uso del Natural Approach y TPR como estrategias didácticas para el fortalecimiento de la habilidad de Speaking en infantes de nivel básico de inglés en una institución privada, modalidad virtualThe use of the Natural Approach and TPR as didactic strategies for the strengthening of the Speaking ability in infants of basic level of English in a private institution, virtual modalityTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁlvarez, E., & Biel, L. (2019). Las TIC como mediadoras en el aprendizaje de lenguas extranjeras en Educación Infantil. Aproximación desde el enfoque natural. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación(30), 175-206. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6921936Asher, J. (1960). Aprender otro idioma a través de acciones. Sky Oaks Productions.Cari, Y., & Pampa, N. (2021). Efectividad del método Enfoque Natural en la competencia léxica oral de estudiantes de inglés del instituto de idiomas de una universidad privada. Revista Espacios, 42(9), 124-143. https://www.revistaespacios.com/a21v42n09/a21v42n09p10.pdfForero, H., Vera, K., Pinilla, O., & López, E. (2015). El enfoque por tareas mediado por las TIC en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes 29 principiantes. [Tesis de grado]. Bogotá, D. C.: Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/320/Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.Kemmis, S. (2012). Cómo planificar una invstigación acción. Alertes.Krashen, S., & Terrell, T. (1983). The Natural Approach: language acquisition in the classroom. Pergamon Press.Mamani, Y. (2016). Método The Natural Approach: Su efectividad para el desarrollo de la competencia léxica oral, en estudiantes de inglés básico II del Instituto de Idiomas de la Universidad Peruana Unión Filial Juliaca, 2016. [Tesis de maestría]. Perú: Universidad Peruana Unión. https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/712Onatra, C., & Palencia, S. (2023). Major ELT trends in the 20th century. En Teaching english in global contexts: language, learners, and learning.THUMBNAILINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍA - NATALIA FALCO .docx (1).pdf.jpgINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍA - NATALIA FALCO .docx (1).pdf.jpgimage/jpeg46475http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/25807/5/INFORME%20EJECUTIVO%20DE%20PASANT%c3%8dA%20-%20NATALIA%20FALCO%20.docx%20%281%29.pdf.jpg4851edff59e236e1c166cf0849a87502MD55Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional NATALIA FALCO.pdf.jpgFormato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional NATALIA FALCO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg28651http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/25807/6/Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional%20NATALIA%20FALCO.pdf.jpga5a8251dd26029540f0825d7b4dbb0aaMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/25807/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54ORIGINALINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍA - NATALIA FALCO .docx (1).pdfINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍA - NATALIA FALCO .docx (1).pdfapplication/pdf540728http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/25807/1/INFORME%20EJECUTIVO%20DE%20PASANT%c3%8dA%20-%20NATALIA%20FALCO%20.docx%20%281%29.pdf9fd5dc8692dbc4511d23ea02f89c2422MD51Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional NATALIA FALCO.pdfFormato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional NATALIA FALCO.pdfapplication/pdf486186http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/25807/3/Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional%20NATALIA%20FALCO.pdfcc70428f2b0eeb11eb52c752a91da8b2MD5310901/25807oai:repository.unilibre.edu.co:10901/258072023-08-03 11:58:48.8Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |