Mejora de la atención por medio de juegos populares en niños y niñas del grado Transición del Colegio Tabora sede C
El presente proyecto consiste en el desarrollo de una propuesta basada en la incorporación de los juegos populares dentro del área de educación física en pro de la mejora de la atención en niños y niñas de grado transición del colegio Tabora sede C. La problemática de la falta de atención fue detect...
- Autores:
-
Sarmiento Riveros, Andrés Felipe
Montoya Zuluaga, Raúl Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8475
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8475
- Palabra clave:
- Juego
Atención
Niños
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
JUEGOS EDUCATIVOS
DEPORTES
EDUCACIÓN
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El presente proyecto consiste en el desarrollo de una propuesta basada en la incorporación de los juegos populares dentro del área de educación física en pro de la mejora de la atención en niños y niñas de grado transición del colegio Tabora sede C. La problemática de la falta de atención fue detectada en el comportamiento presentado por los estudiantes durante el desarrollo de la clase de educación física, lo cual podía ser atribuido a la ausencia de esta área dentro del currículo y por ende a la imagen de de recreo a la cual se asociaba esta clase. Posteriormente se diagnosticó formalmente mediante el test de Toulouse-Pierón. Se toman los juegos populares como herramienta de trabajo de la atención, ya que presentan una amplia gama de posibilidades que favorecen el trabajo y mejora en la detección de estímulos, la concentración y el éxito en las actividades planteadas; además del componente cultural y tradicional con que cuentan, por lo cual se direcciona la intervención en establecer la afectación de los juegos populares, como estrategia pedagógica y didáctica, en la atención en niños y niñas de grado Transición del Colegio Tabora sede C. Para la implementación de dichos juegos con estudiantes de preescolar y la incorporación de los mismos dentro de la planeación curricular de la clase de educación física fue necesario con ciertos aspectos como: Definir categorías de análisis para la atención y para los juegos populares con el fin de establecer los contenidos y poder evaluarlos. Adaptar los juegos populares de acuerdo a las capacidades psicomotrices de la población intervenida, además del material con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades. Determinar los componentes propios de los juegos populares que sean compatibles y que favorezcan el trabajo de la atención. |
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Guía de Procesos Psicológicos Básicos, Tema 2: Atención. Licenciatura de psicopedagogía. Universidad de Alicante. Departamento de psicología de la salud. 2007 MYERS, David. Psicología. Séptima edición. Editorial Médica Panamericana. Madrid, España (2006). ISBN 84-7905-917-5 SILVA M. Walter y DÍAZ M. Diego. Propuesta pedagógica de educación física, que brinde al I.T.I. Francisco José de Caldas alternativas positivas para el desarrollo motriz de los niños con déficit de atención e hiperactividad. Bogotá 2012. Trabajo de grado (Licenciatura en Educación física, Recreación y deporte). Universidad Libre. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, Recreación y Deporte. RODRÍGUEZ C, July y SUAREZ P, Luis. Déficit de atención y motricidad. Un estudio exploratorio. Bogotá 2005. Trabajo de grado (Licenciatura en Educación física, Recreación y deporte). Universidad Libre. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, Recreación y Deporte. BEGER. Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Ed Médica Panamericana. Madrid, España (2006). ISBN 84-9835 – 052 – 2. DEVIS, Jose. Artículo La investigación socio crítica en la educación física. Revista Estudios Pedagógicos Vol. 38 2012. MOSSTON & ASHWORTH. La enseñanza de la educación física. Ed Hispano Européa. Barcelona, España.(1986). ISBN 84-255-0970-X HUIZINGA, J. Homo ludens. Ed. Fondo de Cultura Económica. Madrid, España (2005) CAILLOIS, R. Los juegos y los hombres, Ed. Fondo de Cultura Económica. Madrid, España (1986) Criterios de evaluación y promoción planteado por la Secretaría de Educación de Bogotá, exclusivos para los grados de pre jardín, jardín y transición. POSTIC, M – DE KETELE, J. Observar las situaciones educativas. Ed Narcea, Madríd, España (1995). ISBN 84 – 277 – 0995 – 1. HUGHES, Fergus. El Juego. Su importancia en el desarrollo psicológico del niño y el adolescente. Ed Trillas, Mexico D.F. 2006. VASTA y otros. Psicología Infantil. Ed. Ariel Psicología. Barcelona, España. 2008. |
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III SIMPOSIO NACIONAL DE VIVENCIAS Y GESTIÓN DE RECREACIÓN. (Julio 31 a Agosto 2 de 2003. Bogotá, Colombia). Vicepresidencia de la República, Coldeportes, FUNLIBRE. FULLEDA B, Pedro. Lúdica por el desarrollo humano MORRISON, George. Educación infantil. 9ª edición. Ed Prentice Hall. Madrid, España (2005). ISBN 84-205-3903-1 |
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