Desarrollando mis habilidades especiales a través de la memorización de rimas, en un mundo de inclusión, propiciado desde la primaria de la escuela normal superior de Charalá.

La educación es la base fundamental para la formación del ser humano, así mismo es responsable de realizar adaptaciones a cada uno de sus entornos curriculares, permitiendo que todos los estudiantes se formen según sus particularidades y habilidades, generando un aprendizaje inclusivo en las práctic...

Full description

Autores:: Cruz García, Cindy Paola
Carreño Hernández, María Fernanda

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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description	La educación es la base fundamental para la formación del ser humano, así mismo es responsable de realizar adaptaciones a cada uno de sus entornos curriculares, permitiendo que todos los estudiantes se formen según sus particularidades y habilidades, generando un aprendizaje inclusivo en las prácticas pedagógicas. El presente trabajo investigativo fue llevado a cabo en la Escuela Normal Superior de Charalá sección primaria, el cual tuvo como propósito fortalecer en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) las habilidades y competencias básicas mediante la aplicación de una estrategia pedagógica orientada a memorizar rimas y a través de ellas generar operaciones mentales que les permitan la aplicación de competencias básicas como la interpretación, argumentación y proposición de textos sencillos. El enfoque de esta investigación es mixto, pues se usaron instrumentos cualitativos-cuantitativos. Soportados desde el paradigma socio-crítico con un tipo de estudio de casos, el cual inicio con una lectura del contexto educativo, priorizando la problemática más significativa en el momento; a continuación, se procedió con la aplicación de la estrategia pedagógica, teniendo como fase final el análisis e interpretación de la información recogida con la aplicación de la propuesta. De esta manera se puede evidenciar la importancia de fortalecer las habilidades desde las operaciones mentales, para la aplicación de competencias básicas en distintos contextos por parte de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
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El presente trabajo investigativo fue llevado a cabo en la Escuela Normal Superior de Charalá sección primaria, el cual tuvo como propósito fortalecer en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) las habilidades y competencias básicas mediante la aplicación de una estrategia pedagógica orientada a memorizar rimas y a través de ellas generar operaciones mentales que les permitan la aplicación de competencias básicas como la interpretación, argumentación y proposición de textos sencillos. El enfoque de esta investigación es mixto, pues se usaron instrumentos cualitativos-cuantitativos. Soportados desde el paradigma socio-crítico con un tipo de estudio de casos, el cual inicio con una lectura del contexto educativo, priorizando la problemática más significativa en el momento; a continuación, se procedió con la aplicación de la estrategia pedagógica, teniendo como fase final el análisis e interpretación de la información recogida con la aplicación de la propuesta. De esta manera se puede evidenciar la importancia de fortalecer las habilidades desde las operaciones mentales, para la aplicación de competencias básicas en distintos contextos por parte de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónEducation is the fundamental basis for the formation of the human being, it is also responsible for making adaptations to each of their curricular environments, allowing all students to be trained according to their particularities and abilities, generating inclusive learning in pedagogical practices. The present investigative work was carried out at the Charalá Higher Normal School primary section, which aimed to strengthen in students with Special Educational Needs (SEN) basic skills and competencies through the application of a pedagogical strategy aimed at memorizing rhymes. and through them generate mental operations that allow them to apply basic skills such as interpretation, argumentation and proposition of simple texts. The focus of this research is mixed, since qualitative-quantitative instruments were used. Supported from the socio-critical paradigm with a type of case study, which began with a reading of the educational context, prioritizing the most significant problem at the time; then, we proceeded with the application of the pedagogical strategy, having as a final phase the analysis and interpretation of the information collected with the application of the proposal. In this way, the importance of strengthening skills from mental operations can be evidenced, for the application of basic skills in different contexts by students with Special Educational Needs (SEN).PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Necesidades educativas especialesEstrategia pedagógicaOperaciones mentalesCompetencias básicasSpecial educational needsPedagogical strategyMental operationsBasic competencesNecesidades educativas especialesEstrategia pedagógicaOperaciones mentalesCompetencias básicasDesarrollando mis habilidades especiales a través de la memorización de rimas, en un mundo de inclusión, propiciado desde la primaria de la escuela normal superior de Charalá.Developing my special skills through rhyme memorization, in a world of inclusion, fostered since the elementary school of the Charalá Higher Normal School.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlvarado L. & García, M. (2008). Características más relevantes del programa socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Documento de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Recuperado de file:///C:/Users/pilito/Documents/PREESCOLAR/Dialnet-CaracteristicasMasRelevantesDelParadigmaSociocriti-3070760.pdfAsamblea general constituyente. (2015). Constitución política de Colombia. Recuperado de http://es.presidenciA.gov.co/normativa/normativ/Constitucion-Politica-Colombia.pdfCrespo, M. T. y Carbonero, M. A. (1998). “Habilidades y procesos cognitivos básicos”. En J. A. González- Pienda y Núñez, J. C. (coords.): Dificultades del Aprendizaje Escolar, 91-125. Madrid: Pirámide.Beltrán-Villamizar, Y. I., Martínez-Fuentes, Y. L. y Vargas-Beltrán, A. S. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educ. Vol. 18, No. 1, 62-75. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.4. 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Desarrollando mis habilidades especiales a través de la memorización de rimas, en un mundo de inclusión, propiciado desde la primaria de la escuela normal superior de Charalá.

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