Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula.
La presente investigación surge desde la necesidad de determinar si los estudiantes del grado Noveno B Instituto Educativo San Vicente de Paula de San Gil se ven influenciados por las redes sociales, y si estas a su vez intervienen en su competencia comunicativas. Se determinaron las estrategias e i...
- Autores:
-
Yoshirak, Supelano Bayona
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19759
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19759
- Palabra clave:
- Lingüística
Ortografía
Redes sociales
Tecnología
Linguistics
Spelling
Social networks
Technology
Lingüística
Ortografía
Redes sociales
Tecnologia
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
RULIBRE2_16f9bcf9dd1135cadf8c67138475e076 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19759 |
| network_acronym_str |
RULIBRE2 |
| network_name_str |
RIU - Repositorio Institucional UniLibre |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| dc.title.alternative.spa.fl_str_mv |
Influence of social networks on the use of spelling, follow-up of ninth B students of the San Vicente de Paula educational institute. |
| title |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| spellingShingle |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnología Linguistics Spelling Social networks Technology Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnologia |
| title_short |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| title_full |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| title_fullStr |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| title_full_unstemmed |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| title_sort |
Influencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Yoshirak, Supelano Bayona |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Alba Rojas, Cesar Augusto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Yoshirak, Supelano Bayona |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnología |
| topic |
Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnología Linguistics Spelling Social networks Technology Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnologia |
| dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv |
Linguistics Spelling Social networks Technology |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lingüística Ortografía Redes sociales Tecnologia |
| description |
La presente investigación surge desde la necesidad de determinar si los estudiantes del grado Noveno B Instituto Educativo San Vicente de Paula de San Gil se ven influenciados por las redes sociales, y si estas a su vez intervienen en su competencia comunicativas. Se determinaron las estrategias e instrumentos que se iban a utilizar a lo largo de toda la investigación para cumplir a cabalidad los objetivos planteados. Se realizaron pruebas diagnósticos para establecer conocimientos previos, falencias y hábitos que rodean a los educandos, seguidamente se planearon y afectaron los encuentros pedagógicos con ayuda de las TIC donde se trataron temáticas alusivas a la ortografía, la gramática, uso de las rede sociales y lenguaje no verbal; lo anterior se acompañó con la observación de cuaderno, conversaciones en Whatsapp, creación e implementación de una plataforma utilizada como buscador de palabras relacionadas con el lenguaje virtual. Algunos de los resultados que se ven reflejados es que los estudiantes no tienen hábitos de lectura lo que lleva a que en sus escritos sean notables los errores ortográficos y la falta de coherencia y cohesión. La muestra también utiliza el lenguaje verbal en las redes sociales, pero en sus cuadernos no es notoria la presencia de abreviaciones o siglas, por ejemplo. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2018-07 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-10-05T22:52:04Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-10-05T22:52:04Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de Pregrado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10901/19759 |
| url |
https://hdl.handle.net/10901/19759 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Periódico la nación (2009). Recuperado de https://www.lanacion.com.ar/1099165-facebook-es-la-red-social-mas-popular-del-mundo Diario el comercio (2011). Recuperado de http://archivo.elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/vargas-llosa-jovenes-que-chatean-piensancomo-mono-noticia-799462 Napoleón Franco (2012) Primer Gram Estudio Continuo de IPSOS NAPOLEON FRANCO sobre el nivel de digitalización de los colombianos y cómo las nuevas tecnologías están impactando sus vidas. Recuperado de https://jcmisnaza.files.wordpress.com/2013/04/encuestadeconsumodigital-01.pdf RAE (1741) Orthographía española. Madrid, Imprenta de la Real Academia Española, http://www.rea.es/recursos/ortografia/primera-ortografia Sánchez (2009) “palestra filológica” tomada de: https://marcoele.com/descargas/9/sanchez_ortografia.pdf Ramírez (2013). Recuperado de: http://palestrafilogica.blogspot.com/2013/12/la-importancia-social-de-la-ortografia.html Berlanga & Martínez (2010). Tomada de file:///C:/USUARIO/AppData/Local/Temp/Dialnet-CiberlenguajeYPrincipiosDeRetoricaClasica-3294536.pdf Santos & Duarte (2012) efectos de la televisión y las redes sociales en las competencias comunicativas de los estudiantes de la universidad EAN. Tesis de pregrado. Universidad EAN. Bogotá. Vanegas (2014). Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1166/1/RIUT-BHA-spa-2014-La%20escritura%20y%20las%20redes%20sociales.pdf Ruiz (2015). Tesis de pregrado. El lenguaje en el twitter en los estudiantes de la facultad de comunicación social y su incidencia en el ámbito académico. Quito Ecuador. UNESCO (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Tomada de http://http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf Julio Cabera Almenara (2007) Recuperado de http://cursa.ihme.us/rid=1M92QYFTS-2BBGPTG-1QT0/julio%20cabero.pdf Teun A. van Dijk (2011) Libro sociedad y discurso https://books.google.es/books?hl=es&Ir=&id=kptdDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=El+libroUmNf2MFPh8Ojn6yHcsZQ#v=onepage&q&f=false Corrales (2011). Recuperado de: http://studylib.es/doc/5389337/el-lenguaje-no-verbal-un-proceso-congnitivo-superior-indi... Teun A & Van Dijk. 2004. Sociedad y discurso. Barcelona España. Editorial Gedisa S.A. ISSN 978-84-9784-461-1. Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Material docente [on-line]. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Valencia. Disponible en http://www.uv.es/belloche/pedagogia/EVA1.pdf Lily Bermúdez & Liliana González. 2011. Competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Maracaibo Venezuela. Qrom académico Vol. 8 N° 1. ISSN 1690-7582 Moro (2006). Dispositivos móviles y multimedia. Recuperado de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9164/1/dispositivos_moviles_y_multimedia.pdf Aguirre (2011). El enfoque metodológico mixto y la investigación social. Recuperado de http://www.academia.edu/3453280/El_enfoque_metodo1%C3%B3gico_mixto_y_la_investigaci%C3%B3n_social_-_Aguirre_2011_ Venegas (2014). Tesis de pregrado. Aprendizaje significativo, conocimientos previos y categorías didácticas para la enseñanza de la historia: consideraciones y presencias en dispositivos didácticos y trabajo docente. Santiago Díaz Barriga (2002) estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. Recuperado de http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9-19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdf González (2009). Acentuación en el manual para la licencia de conducir en Suecia en lengua española. Lunds Universitet Sprák-och litteraturcentrum Venega (2014). Aprendizaje significativo, conocimientos previos y categorías didácticas para la enseñanza de la historia: consideraciones y presencias en dispositivos didácticos y trabajo docente. Tesis de pregrado. Santiago López (2009). Tesis de pregrado. Caracterización de las funciones de los emoticones en interacciones virtuales de chat abierto. Bogotá. Visión Ivan. (2010). Impacto de la promoción realizada por las empresas dominicanas a través de las redes sociales facebook y twitter, desde la perspectiva de los usuarios. Recuperado de http://www.pentui.com/files/PentuiCGI_Tesis_Redes_Sociales.pdf Shou Andreas. (2015). Estudio sobre usuario en redes sociales. Tesis de .. España – IAB. Recuperado de http://andreasschou.es/2015/02/estudio-sobre-usuario-redes-sociales-2015-españa/ Czarny (2015) Impacto de las tecnologías en niñas y niños de América latina. Recuperado de http://http://www.tecnologiasi.org/chicosytecnologia.pdf bouchikhi (2017). The Impact of Social Media on Students’ Academic Writing in the Department of English at Tlemcen University. Recuperado de: http://dspace.univ-tlemcen.dz/bitstream/112/10709/1/bouchikhi-bouanani.pdf Yus Francisco.(2001). Ciberpragmática. El uso del lenguaje en Internet. Recuperado de http://repositorio.uchile.el/bitstream/handle/2250/140266/Ciberpragmatica-El-uso-del-lenguaje-en-Internet.pdf?sequence=1&isAllowed=y Llameret (2011).Diccionario friki algunos términos que se utilizan en la red y no entendemos. Recuperado de https://gutl.jovenclub.cu/diccionario-friki-algunos-terminos-que-se-utilizan-en-la-red-y-no-entendemos/ Anónimo(2008). Estudio de usuarios de twitter. Recuperado de http://tcanalysis.com/blog/posts/estudio-de-usuario-de-twitter |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Socorro |
| institution |
Universidad Libre |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/4/Trabajo%20de%20grado%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/5/Autorizaci%c3%b3n%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/3/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/1/Trabajo%20de%20grado%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/2/Autorizaci%c3%b3n%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
637ca1387fe46aa69e13f6c888933271 3261740dcb30afabe7a3954d18c141a8 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2626d5471cd8b9d8477309f0c880120f ab04c588a75dba7100eb2a9fca21143b |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unilibre |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unilibrebog.edu.co |
| _version_ |
1814090491472379904 |
| spelling |
Alba Rojas, Cesar AugustoYoshirak, Supelano BayonaSocorro2021-10-05T22:52:04Z2021-10-05T22:52:04Z2018-07https://hdl.handle.net/10901/19759La presente investigación surge desde la necesidad de determinar si los estudiantes del grado Noveno B Instituto Educativo San Vicente de Paula de San Gil se ven influenciados por las redes sociales, y si estas a su vez intervienen en su competencia comunicativas. Se determinaron las estrategias e instrumentos que se iban a utilizar a lo largo de toda la investigación para cumplir a cabalidad los objetivos planteados. Se realizaron pruebas diagnósticos para establecer conocimientos previos, falencias y hábitos que rodean a los educandos, seguidamente se planearon y afectaron los encuentros pedagógicos con ayuda de las TIC donde se trataron temáticas alusivas a la ortografía, la gramática, uso de las rede sociales y lenguaje no verbal; lo anterior se acompañó con la observación de cuaderno, conversaciones en Whatsapp, creación e implementación de una plataforma utilizada como buscador de palabras relacionadas con el lenguaje virtual. Algunos de los resultados que se ven reflejados es que los estudiantes no tienen hábitos de lectura lo que lleva a que en sus escritos sean notables los errores ortográficos y la falta de coherencia y cohesión. La muestra también utiliza el lenguaje verbal en las redes sociales, pero en sus cuadernos no es notoria la presencia de abreviaciones o siglas, por ejemplo.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe present research arises from the need to determine if the students of the Ninth B Grade Educational Institute San Vicente de Paula de San Gil are influenced by social networks, and if these in turn intervene in their communicative competence. The strategies and instruments that were to be used throughout the investigation were determined to fully meet the objectives set. Diagnostic tests were carried out to establish previous knowledge, shortcomings and habits that surround the students, then the pedagogical encounters were planned and affected with the help of ICT where topics allusive to spelling, grammar, use of social networks and language were addressed non verbal; This was accompanied by the observation of the notebook, conversations on WhatsApp, creation and implementation of a platform used as a search engine for words related to virtual language. Some of the results that are reflected is that students do not have reading habits, which leads to noticeable spelling errors and lack of coherence and cohesion in their writing. The sample also uses verbal language in social networks, but in their notebooks the presence of abbreviations or acronyms, for example, is not noticeable.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LingüísticaOrtografíaRedes socialesTecnologíaLinguisticsSpellingSocial networksTechnologyLingüísticaOrtografíaRedes socialesTecnologiaInfluencia de las redes sociales en el uso de la ortografía, seguimiento a los estudiantes de noveno B del instituto educativo San Vicente de Paula.Influence of social networks on the use of spelling, follow-up of ninth B students of the San Vicente de Paula educational institute.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPeriódico la nación (2009). Recuperado de https://www.lanacion.com.ar/1099165-facebook-es-la-red-social-mas-popular-del-mundoDiario el comercio (2011). Recuperado de http://archivo.elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/vargas-llosa-jovenes-que-chatean-piensancomo-mono-noticia-799462Napoleón Franco (2012) Primer Gram Estudio Continuo de IPSOS NAPOLEON FRANCO sobre el nivel de digitalización de los colombianos y cómo las nuevas tecnologías están impactando sus vidas. Recuperado de https://jcmisnaza.files.wordpress.com/2013/04/encuestadeconsumodigital-01.pdfRAE (1741) Orthographía española. Madrid, Imprenta de la Real Academia Española, http://www.rea.es/recursos/ortografia/primera-ortografiaSánchez (2009) “palestra filológica” tomada de: https://marcoele.com/descargas/9/sanchez_ortografia.pdfRamírez (2013). Recuperado de: http://palestrafilogica.blogspot.com/2013/12/la-importancia-social-de-la-ortografia.htmlBerlanga & Martínez (2010). Tomada de file:///C:/USUARIO/AppData/Local/Temp/Dialnet-CiberlenguajeYPrincipiosDeRetoricaClasica-3294536.pdfSantos & Duarte (2012) efectos de la televisión y las redes sociales en las competencias comunicativas de los estudiantes de la universidad EAN. Tesis de pregrado. Universidad EAN. Bogotá.Vanegas (2014). Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1166/1/RIUT-BHA-spa-2014-La%20escritura%20y%20las%20redes%20sociales.pdfRuiz (2015). Tesis de pregrado. El lenguaje en el twitter en los estudiantes de la facultad de comunicación social y su incidencia en el ámbito académico. Quito Ecuador.UNESCO (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Tomada de http://http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdfJulio Cabera Almenara (2007) Recuperado de http://cursa.ihme.us/rid=1M92QYFTS-2BBGPTG-1QT0/julio%20cabero.pdfTeun A. van Dijk (2011) Libro sociedad y discurso https://books.google.es/books?hl=es&Ir=&id=kptdDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=El+libroUmNf2MFPh8Ojn6yHcsZQ#v=onepage&q&f=falseCorrales (2011). Recuperado de: http://studylib.es/doc/5389337/el-lenguaje-no-verbal-un-proceso-congnitivo-superior-indi...Teun A & Van Dijk. 2004. Sociedad y discurso. Barcelona España. Editorial Gedisa S.A. ISSN 978-84-9784-461-1.Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Material docente [on-line]. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Valencia. Disponible en http://www.uv.es/belloche/pedagogia/EVA1.pdfLily Bermúdez & Liliana González. 2011. Competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Maracaibo Venezuela. Qrom académico Vol. 8 N° 1. ISSN 1690-7582Moro (2006). Dispositivos móviles y multimedia. Recuperado de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9164/1/dispositivos_moviles_y_multimedia.pdfAguirre (2011). El enfoque metodológico mixto y la investigación social. Recuperado de http://www.academia.edu/3453280/El_enfoque_metodo1%C3%B3gico_mixto_y_la_investigaci%C3%B3n_social_-_Aguirre_2011_Venegas (2014). Tesis de pregrado. Aprendizaje significativo, conocimientos previos y categorías didácticas para la enseñanza de la historia: consideraciones y presencias en dispositivos didácticos y trabajo docente. SantiagoDíaz Barriga (2002) estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista. Recuperado de http://mapas.eafit.edu.co/rid=1K28441NZ-1W3H2N9-19H/Estrategias%20docentes%20para-un-aprendizaje-significativo.pdfGonzález (2009). Acentuación en el manual para la licencia de conducir en Suecia en lengua española. Lunds Universitet Sprák-och litteraturcentrumVenega (2014). Aprendizaje significativo, conocimientos previos y categorías didácticas para la enseñanza de la historia: consideraciones y presencias en dispositivos didácticos y trabajo docente. Tesis de pregrado. SantiagoLópez (2009). Tesis de pregrado. Caracterización de las funciones de los emoticones en interacciones virtuales de chat abierto. Bogotá.Visión Ivan. (2010). Impacto de la promoción realizada por las empresas dominicanas a través de las redes sociales facebook y twitter, desde la perspectiva de los usuarios. Recuperado de http://www.pentui.com/files/PentuiCGI_Tesis_Redes_Sociales.pdfShou Andreas. (2015). Estudio sobre usuario en redes sociales. Tesis de .. España – IAB. Recuperado de http://andreasschou.es/2015/02/estudio-sobre-usuario-redes-sociales-2015-españa/Czarny (2015) Impacto de las tecnologías en niñas y niños de América latina. Recuperado de http://http://www.tecnologiasi.org/chicosytecnologia.pdfbouchikhi (2017). The Impact of Social Media on Students’ Academic Writing in the Department of English at Tlemcen University. Recuperado de: http://dspace.univ-tlemcen.dz/bitstream/112/10709/1/bouchikhi-bouanani.pdfYus Francisco.(2001). Ciberpragmática. El uso del lenguaje en Internet. Recuperado de http://repositorio.uchile.el/bitstream/handle/2250/140266/Ciberpragmatica-El-uso-del-lenguaje-en-Internet.pdf?sequence=1&isAllowed=yLlameret (2011).Diccionario friki algunos términos que se utilizan en la red y no entendemos. Recuperado de https://gutl.jovenclub.cu/diccionario-friki-algunos-terminos-que-se-utilizan-en-la-red-y-no-entendemos/Anónimo(2008). Estudio de usuarios de twitter. Recuperado de http://tcanalysis.com/blog/posts/estudio-de-usuario-de-twitterTHUMBNAILTrabajo de grado LI-2018-0009-41350.pdf.jpgTrabajo de grado LI-2018-0009-41350.pdf.jpgimage/png150076http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/4/Trabajo%20de%20grado%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf.jpg637ca1387fe46aa69e13f6c888933271MD54Autorización LI-2018-0009-41350.pdf.jpgAutorización LI-2018-0009-41350.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg23446http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/5/Autorizaci%c3%b3n%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf.jpg3261740dcb30afabe7a3954d18c141a8MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALTrabajo de grado LI-2018-0009-41350.pdfTrabajo de grado LI-2018-0009-41350.pdfapplication/pdf57566322http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/1/Trabajo%20de%20grado%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdf2626d5471cd8b9d8477309f0c880120fMD51Autorización LI-2018-0009-41350.pdfAutorización LI-2018-0009-41350.pdfapplication/pdf429640http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19759/2/Autorizaci%c3%b3n%20%20%20LI-2018-0009-41350.pdfab04c588a75dba7100eb2a9fca21143bMD5210901/19759oai:repository.unilibre.edu.co:10901/197592023-11-01 06:01:17.5Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |