Desarrollo de la comprensión auditiva mediante la implementación de una unidad didáctica a través del método CLIL en adultos del ciclo I de la IED

La presente investigación tiene como fin potenciar la comprensión auditiva en inglés dirigiéndolo a una población adulta para facilitar los procesos cognitivos que la lengua extranjera requiere. Para lograr esto, se diseñó y se aplicó una unidad didáctica de acuerdo a sus necesidades básicas a lo la...

Full description

Autores:
Gómez Martínez, Daniela
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/20736
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/20736
Palabra clave:
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Lenguas extranjeras -- Enseñanza
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To achieve this, a didactic unit was designed and applied according to their basic needs throughout their initial stage of the study. Thus, achieving great results due to the strategy used within the didactic unit for the comprehension of the English language.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Unidad didácticaCLILAdultosCuerpoMovimientokinestesiaAicleLengua extranjeraInglésDidactic unitCLILMovementBodyAdultForeing languageEnglishLenguas extranjeras -- EnseñanzaPercepcion auditivaArte de escucharDesarrollo de la comprensión auditiva mediante la implementación de una unidad didáctica a través del método CLIL en adultos del ciclo I de la IEDDevelopment of listening comprehension through the implementation of a didactic unit using the CLIL method in adults of cycle I of the IED.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f​Al, V. e. (1988). El trabajo en equipo y su operatividad. REVISTA Acta académica.Argüelo, P., & Piñeros, J. (2018). ¿Cómo investigar desde la educación física?”, . Barcelona.Baptista, P., & Collado, C. &. (2010). Metodología de la investigación. 5º ed. México D.F: Mc Graw Hill.Barrios, M., & García, J. (2006). Formación en didáctica de lenguas extranjeras a través de la observación en el aula. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga.Bautista, J. (2011). Learning anaesthesia and mirror neurons. OPINIONES.Buck, G. (2001). Assessing Listening. United Kingdom: Cambridge University Press.Carrillo, C. (2020). El filtro afectivo positivo como estrategia de estimulación neurocognitiva para la modificación de conductas negativas en un niño en condición de discapacidad. Universidad Libre. https://doi.org/10.18041/978-958-5578-44-9Castorina, J., & Kaplan, C. (2003). Representaciones sociales : Problemas teóricos y conocimientos . Barcelona: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.Cataño, M. (2014). Enfoques teóricos para la adquisición de una segunda lengua desde el horizonte de la práctica educativa. Perfiles educativos.Coral Mateu, J. &. (2013). Las tareas en el aprendizaje integrado de educación física y lengua extranjera (AICLE). Determinación de las características de las tareas mediante el análisis del diario de clase. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.Coral Mateu, J. (2010). L’aprenentatge de l’anglès a través de l’educació física: el programa `Mou-te i aprèn’. Temps d`Educació.Coral, J. (2012). Aprenentatge integrat de continguts d’educació física illengua anglesa: educació física en AICLE al cicle superior de primària. Aprenentatge integrat de continguts d’educació física illengua anglesa: educació física en AICLE al cicle superior de primària. Barcelona: Tesis doctoral.Coral, M., & Lleixà, A. (2013). Las tareas en el aprendizaje integrado de educación física y lengua extranjera (AICLE). 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