Propuesta De Fortalecimiento De La Lectura Crítica A través del Uso De E-Books En Los Estudiantes Del Ciclo 4 De La I.E.D Nueva Constitución
El presente proyecto de investigación se realizó con el objetivo de fortalecer la lectura crítica mediante el uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVAS), en este caso haciendo uso de los ebooks como soporte tecnológico en el ambiente de aprendizaje presencial realizado en la I.E.D Nueva Constitu...
- Autores:
-
Ospino Barahona, Lady Viviana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/23242
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/23242
- Palabra clave:
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Lectura
Crítica
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El presente proyecto de investigación se realizó con el objetivo de fortalecer la lectura crítica mediante el uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVAS), en este caso haciendo uso de los ebooks como soporte tecnológico en el ambiente de aprendizaje presencial realizado en la I.E.D Nueva Constitución para implementar dichas estrategias virtuales en el contexto escolar del Ciclo 602 de la jornada nocturna. La problemática surge de la necesidad de analizar dos aspectos fundamentales: En primer lugar, los malos hábitos lectores que dejó la pandemia y generó un retroceso en los procesos de enseñanza-aprendizaje en algunos estudiantes En segundo lugar, la limitación de recursos tecnológicos al alcance de los estudiantes y el docente: se tuvo en cuenta respectivamente que se encontraban utilizando el celular como único medio de comunicación para recibir alguna información y ocasionalmente un computador en sus hogares o de manera externa en negocios que ofrecen el préstamo de los equipos y acceso a internet. De lo anterior se planteó la propuesta de fortalecimiento expuesta en este trabajo desarrollada durante la práctica pedagógica junto con la participación de los estudiantes y por tanto en el tiempo de su aplicación se trabajaron fichas de lectura las cuales permitieron, discutir un tema en específico sin dejar escapar ningún punto clave de la lectura con el objetivo principal de dejar constancia escrita de la síntesis de un texto y la opinión acerca del mismo. |
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• Alliende, F., & Condemarín, M. (1990). La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de Chile. • Bazerman, Charles (2012). Géneros textuales, tipificación y actividad. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. 161 pp. ISBN 978-607-487-464-8 • Campos, G., & Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Xihmai. • Cassany, Daniel. (2012) En línea Leer y escribir en la red. Editorial Anagrama • Chaux, E. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista interamericana de educación para la democracia, 7-23. • Escamilla, A. (1993). Unidades didácticas: una propuesta de trabajo en el aula. Edel Vives. • Elliot, J (1990) La investigación acción en educación. Madrid: Morata • Halfon, Mercedes (2019). El Trabajo de los Ojos. Argentina: Editorial Las Afueras • Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education. • Kemmis, S. (1990). La investigación-acción participativa. Inicios y desarrollos. Bogotá: Editorial Popular. • López, F. (2005). Metodologías participativas en la enseñanza universitaria. Madrid: Narcea. • McLaren Peter, J.L. Kincheloe (2008), Pedagogía Crítica: De qué hablamos, dónde estamos. Editorial GRAÓ • Ochoa Flórez, Rafael (1994), Hacia una pedagogía del conocimiento, Santafé de Bogotá, Colombia: McGRAW-HILL • Piaget, J. (1952). A History of Psychology in Autobiography. 237–256. • Piaget, J. (1981). La representación del mundo en el niño. Madrid: Morata. • Piaget Jean y Inhelder Bärbel (2002). Psicología del niño. Madrid: Ediciones Morata • Trelease, Jim. (2007). Manual de lectura en voz alta. Bogotá, D.C.: Fundalectura ¿Qué ayuda pueden proporcionar las tecnologías inteligentes durante la pandemia? (21 de julio de 2020), Tomado de https://es.unesco.org/news/ Artículo de investigación: Continuidad con los procesos pedagógicos de los estudiantes durante la pandemia ocasionada por el COVID-19, Tomado de: (fucsalud.edu.co) Las editoriales ofrecen contenidos gratis en la pandemia, Tomado de: Escritores.org - Recursos para escritores El consumo de libros digitales se disparó en la pandemia, Tomado de: (caracoltv.com), Artículo Web. Lectura literal ¿Qué es? Es más importante de lo que crees), Tomado de: https://lecturarapidaycomprension.com/lectura-literal/ Material Digital de Consulta Otras formas de contar historias: literatura digital y narrativa transmedia, Tomado de: https://elcultural.com, (elcultural.com) Qué es la narrativa transmedia y cómo aplicarla a tu contenido, Tomado de: (www.iebschool.com) ¿Qué es un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)? Tomado de: Educación Ágil (educacionagil.com) Objetos de aprendizaje virtual, Tomado de: Ministerio de Educación Nacional de Colombia (mineducacion.gov.co) Sistema educativo colombiano, Tomado de: (mineducacion.gov.co) Ciclos lectivos integrados especiales en la educación formal de adultos, Tomado de: Ministerio de Educación Nacional de Colombia - (mineducacion.gov.co) Los audiolibros y la lectura en el siglo XXI https://eventos.uho.edu.cu/index.php/ccm/ccm9/paper/view/3258/1522 - Acosta Álvarez (uho.edu.cu) • Audiolibro Agente Cero, Tomado de: Google Play Libros https://play.google.com/store/books/details?id=E--VDwAAQBAJ |
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Noguera Muñoz, Andrés LeonardoOspino Barahona, Lady VivianaBogotá2022-08-17T15:18:38Z2022-08-17T15:18:38Z2022-07-19https://hdl.handle.net/10901/23242El presente proyecto de investigación se realizó con el objetivo de fortalecer la lectura crítica mediante el uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVAS), en este caso haciendo uso de los ebooks como soporte tecnológico en el ambiente de aprendizaje presencial realizado en la I.E.D Nueva Constitución para implementar dichas estrategias virtuales en el contexto escolar del Ciclo 602 de la jornada nocturna. La problemática surge de la necesidad de analizar dos aspectos fundamentales: En primer lugar, los malos hábitos lectores que dejó la pandemia y generó un retroceso en los procesos de enseñanza-aprendizaje en algunos estudiantes En segundo lugar, la limitación de recursos tecnológicos al alcance de los estudiantes y el docente: se tuvo en cuenta respectivamente que se encontraban utilizando el celular como único medio de comunicación para recibir alguna información y ocasionalmente un computador en sus hogares o de manera externa en negocios que ofrecen el préstamo de los equipos y acceso a internet. De lo anterior se planteó la propuesta de fortalecimiento expuesta en este trabajo desarrollada durante la práctica pedagógica junto con la participación de los estudiantes y por tanto en el tiempo de su aplicación se trabajaron fichas de lectura las cuales permitieron, discutir un tema en específico sin dejar escapar ningún punto clave de la lectura con el objetivo principal de dejar constancia escrita de la síntesis de un texto y la opinión acerca del mismo.Universidad Libre -- Ciencias de la Educación -- Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasThe present research project was carried out with the objective of strengthening critical reading through the use of virtual learning objects (OVAS), in this case using ebooks as technological support in the face-to-face learning environment carried out at the I.E.D Nueva Constitución. to implement these virtual strategies in the school context of Cycle 602 of the night shift. The problem arises from the need to analyze two fundamental aspects: First, the bad reading habits left by the pandemic and generated a setback in the teaching-learning processes in some students Second, the limitation of technological resources available to the students and the teacher: it was taken into account respectively that they were using the cell phone as the only means of communication to receive some information and occasionally a computer at home or externally in businesses that offer the loan of equipment and internet access . From the foregoing, the proposal for strengthening exposed in this work was proposed, developed during the pedagogical practice together with the participation of the students and therefore at the time of its application, reading cards were worked on which allowed to discuss a specific topic without leaving avoid any key point of the reading with the main objective of leaving a written record of the synthesis of a text and the opinion about it.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PropuestaLecturaCríticaEbooksOvasProposalReadingCriticismebooksVirtual learning objectsPropuesta De Fortalecimiento De La Lectura Crítica A través del Uso De E-Books En Los Estudiantes Del Ciclo 4 De La I.E.D Nueva ConstituciónProposal for Strengthening Critical Reading Through the Use of E-Books in Students of Cycle 4 of the I.E.D Nueva ConstituciónTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f• Alliende, F., & Condemarín, M. (1990). La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de Chile.• Bazerman, Charles (2012). Géneros textuales, tipificación y actividad. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. 161 pp. ISBN 978-607-487-464-8• Campos, G., & Lule, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Xihmai.• Cassany, Daniel. (2012) En línea Leer y escribir en la red. Editorial Anagrama• Chaux, E. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista interamericana de educación para la democracia, 7-23.• Escamilla, A. (1993). Unidades didácticas: una propuesta de trabajo en el aula. Edel Vives.• Elliot, J (1990) La investigación acción en educación. Madrid: Morata• Halfon, Mercedes (2019). El Trabajo de los Ojos. Argentina: Editorial Las Afueras• Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education.• Kemmis, S. (1990). La investigación-acción participativa. Inicios y desarrollos. Bogotá: Editorial Popular.• López, F. (2005). Metodologías participativas en la enseñanza universitaria. Madrid: Narcea.• McLaren Peter, J.L. Kincheloe (2008), Pedagogía Crítica: De qué hablamos, dónde estamos. Editorial GRAÓ• Ochoa Flórez, Rafael (1994), Hacia una pedagogía del conocimiento, Santafé de Bogotá, Colombia: McGRAW-HILL• Piaget, J. (1952). A History of Psychology in Autobiography. 237–256.• Piaget, J. (1981). La representación del mundo en el niño. Madrid: Morata.• Piaget Jean y Inhelder Bärbel (2002). Psicología del niño. Madrid: Ediciones Morata• Trelease, Jim. (2007). Manual de lectura en voz alta. Bogotá, D.C.: Fundalectura¿Qué ayuda pueden proporcionar las tecnologías inteligentes durante la pandemia? (21 de julio de 2020), Tomado de https://es.unesco.org/news/Artículo de investigación: Continuidad con los procesos pedagógicos de los estudiantes durante la pandemia ocasionada por el COVID-19, Tomado de: (fucsalud.edu.co)Las editoriales ofrecen contenidos gratis en la pandemia, Tomado de: Escritores.org - Recursos para escritoresEl consumo de libros digitales se disparó en la pandemia, Tomado de: (caracoltv.com), Artículo Web.Lectura literal ¿Qué es? Es más importante de lo que crees), Tomado de: https://lecturarapidaycomprension.com/lectura-literal/Material Digital de Consulta Otras formas de contar historias: literatura digital y narrativa transmedia, Tomado de: https://elcultural.com, (elcultural.com)Qué es la narrativa transmedia y cómo aplicarla a tu contenido, Tomado de: (www.iebschool.com)¿Qué es un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)? Tomado de: Educación Ágil (educacionagil.com)Objetos de aprendizaje virtual, Tomado de: Ministerio de Educación Nacional de Colombia (mineducacion.gov.co)Sistema educativo colombiano, Tomado de: (mineducacion.gov.co)Ciclos lectivos integrados especiales en la educación formal de adultos, Tomado de: Ministerio de Educación Nacional de Colombia - (mineducacion.gov.co)Los audiolibros y la lectura en el siglo XXI https://eventos.uho.edu.cu/index.php/ccm/ccm9/paper/view/3258/1522 - Acosta Álvarez (uho.edu.cu)• Audiolibro Agente Cero, Tomado de: Google Play Libros https://play.google.com/store/books/details?id=E--VDwAAQBAJTHUMBNAILPROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRÍTICA A TRAVÉS DEL USO DE EBOOKS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 4.pdf.jpgPROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRÍTICA A TRAVÉS DEL USO DE EBOOKS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 4.pdf.jpgimage/jpeg43901http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/6/PROPUESTA%20DE%20FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20LECTURA%20CR%c3%8dTICA%20A%20TRAV%c3%89S%20DEL%20USO%20DE%20EBOOKS%20EN%20LOS%20ESTUDIANTES%20DEL%20CICLO%204.pdf.jpg33324b6eb70023c760feb58f23b78a24MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55ORIGINALAUTORIZACIÓN PARA LA PUBLICACIÓN DIGITAL DE OBRAS EN EL REPOSITORIO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD LIBRE.pdfAUTORIZACIÓN PARA LA PUBLICACIÓN DIGITAL DE OBRAS EN EL REPOSITORIO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD LIBRE.pdfFormato de Autorización Viviana Ospino Barahonaapplication/pdf245111http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/1/AUTORIZACI%c3%93N%20PARA%20LA%20PUBLICACI%c3%93N%20DIGITAL%20DE%20OBRAS%20EN%20EL%20REPOSITORIO%20INSTITUCIONAL%20DE%20LA%20UNIVERSIDAD%20LIBRE.pdf288aec6ccad13d53a29dcfb215c18082MD51PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRÍTICA A TRAVÉS DEL USO DE EBOOKS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 4.pdfPROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA CRÍTICA A TRAVÉS DEL USO DE EBOOKS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 4.pdfTesis Propuesta De Fortalecimiento De La Lectura Crítica A través Del Uso De E-Books (Ovas) En Los Estudiantes Del Ciclo 4 De La I.E.D. Nueva Constituciónapplication/pdf535022http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/2/PROPUESTA%20DE%20FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20LECTURA%20CR%c3%8dTICA%20A%20TRAV%c3%89S%20DEL%20USO%20DE%20EBOOKS%20EN%20LOS%20ESTUDIANTES%20DEL%20CICLO%204.pdf44409fc46dfa5aa444d94ba48f5e3ce1MD52RAE - Propuesta de Fortalecimiento de la Lectura Crítica a través del Uso de E-books (Ovas) en los estudiantes del ciclo 4 de la I.E.D. Nueva Constitución..pdfRAE - Propuesta de Fortalecimiento de la Lectura Crítica a través del Uso de E-books (Ovas) en los estudiantes del ciclo 4 de la I.E.D. Nueva Constitución..pdfResumen Analítico en Educaciónapplication/pdf166606http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/3/RAE%20-%20Propuesta%20de%20Fortalecimiento%20de%20la%20Lectura%20Cr%c3%adtica%20a%20trav%c3%a9s%20del%20Uso%20de%20E-books%20%28Ovas%29%20en%20los%20estudiantes%20del%20ciclo%204%20de%20la%20I.E.D.%20Nueva%20Constituci%c3%b3n..pdfcebbaf4f1604fe87c67403d730e4e277MD53Turnitin Informe de Originalidad_ Lady Viviana Ospino Barahona.pdfTurnitin Informe de Originalidad_ Lady Viviana Ospino Barahona.pdfTurnitin Informe de Originalidadapplication/pdf202452http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/23242/4/Turnitin%20Informe%20de%20Originalidad_%20Lady%20Viviana%20Ospino%20Barahona.pdfc07a75c83affa120f3c128161d950248MD5410901/23242oai:repository.unilibre.edu.co:10901/232422024-07-12 10:44:05.927Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |