El libro álbum como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita en la lengua castellana.
El presente proyecto de grado se fundamenta en las observaciones realizadas en el colegio Nicolás Esguerra en el ciclo III (grados 6º y 7º) de la jornada nocturna (I, II semestre–2014, I Semestre 2015), las cuales están registradas en los diarios de campo (ver anexo N°1). Durante este periodo de tie...
- Autores:
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Parra Bustamante, Diana Marcela
Salazar Tacuma, Adriana Esmeralda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8372
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8372
- Palabra clave:
- Producción escrita
Español
Educación
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS
LECTURA
LENGUAJE
EDUCACION
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El presente proyecto de grado se fundamenta en las observaciones realizadas en el colegio Nicolás Esguerra en el ciclo III (grados 6º y 7º) de la jornada nocturna (I, II semestre–2014, I Semestre 2015), las cuales están registradas en los diarios de campo (ver anexo N°1). Durante este periodo de tiempo, las docentes en formación hemos estado a cargo de la asignatura de castellano, en la cual hemos detectado algunas falencias ortográficas, de redacción, puntuación entre otras que nos llevaron a plantear el problema que detallamos a continuación. Para corroborar las fallas mencionadas previamente, se aplicó un taller diagnóstico (ver anexo N°2), cuyo objetivo era precisar cuáles de las falencias anteriormente mencionadas eran constantes en los estudiantes. El taller constaba de las siguientes secciones: La primera parte consistía en la lectura de un cuento del que debían responder tres preguntas relacionadas con el mismo, en la segunda parte debían escribir una moraleja y un final diferente para el cuento y finalmente debían escoger la opción ortográfica correcta a las palabras allí presentadas. Los resultados demuestran que evidenciaron falencias en la producción escrita tales como la falta de coherencia y cohesión, uso incorrecto de la ortografía, uso no correcto en la conjugación de los verbos, es decir, confundían la conjugación de la primera, segunda y tercera persona del singular, uso indebido de los signos de puntuación y mayúsculas |
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ADAM, Jean Michel. Los textos: Tipos y prototipos. Cuento, descripción, argumentación, explicación y diálogo citado por CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo. Las cosas del decir. Barcelona .Editorial Ariel 1999. P. 271 ÁLVAREZ, Teodoro y RAMÍREZ, Roberto. (2006). Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura. Didáctica, Lengua y Literatura, P. 18, 29 – 60 ARIAS CADENA, Luz Helena. La escritura creativa una maravillosa oportunidad. P. 14. AVILÉS DOMÍNGUEZ, Samuel. Tesis de Grado La producción de textos en la escuela, una lectura desde el pensamiento complejo. México, 2011 P.7 BAKER. Linda. Regulación meta-cognitiva de la escritura en el aula 1994. P. 62. BAUSELA HERRERAS, Esperanza, La docencia a través de la investigación acción. Revista Iberoamericana de Educación. España P. 4 BELTRÁN PALACIO, Álvaro. 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Para corroborar las fallas mencionadas previamente, se aplicó un taller diagnóstico (ver anexo N°2), cuyo objetivo era precisar cuáles de las falencias anteriormente mencionadas eran constantes en los estudiantes. El taller constaba de las siguientes secciones: La primera parte consistía en la lectura de un cuento del que debían responder tres preguntas relacionadas con el mismo, en la segunda parte debían escribir una moraleja y un final diferente para el cuento y finalmente debían escoger la opción ortográfica correcta a las palabras allí presentadas. Los resultados demuestran que evidenciaron falencias en la producción escrita tales como la falta de coherencia y cohesión, uso incorrecto de la ortografía, uso no correcto en la conjugación de los verbos, es decir, confundían la conjugación de la primera, segunda y tercera persona del singular, uso indebido de los signos de puntuación y mayúsculasPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción escritaEspañolEducaciónTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIONLICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMASLECTURALENGUAJEEDUCACIONformaciónfalencias ortográficasredacciónlectura de un cuentocoherenciacohesiónEl libro álbum como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita en la lengua castellana.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisADAM, Jean Michel. 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Disponible en: http://forolatinoamerica.desarrollosocial.gov.ar/galardon/docs/Investigaci%C3%B3 n%20Acci%C3%B3n%20Participativa.pdfTHUMBNAILEl libro àlbum como estrategia didàctica para el fortalecimiento de la producciòn escrita..pdf.jpgEl libro àlbum como estrategia didàctica para el fortalecimiento de la producciòn escrita..pdf.jpgimage/jpeg47640http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8372/3/El%20libro%20%c3%a0lbum%20como%20estrategia%20did%c3%a0ctica%20para%20el%20fortalecimiento%20de%20la%20producci%c3%b2n%20escrita..pdf.jpga7f09bc90628d91c10ade2c312a32872MD53ORIGINALEl libro àlbum como estrategia didàctica para el fortalecimiento de la producciòn escrita..pdfEl libro àlbum como estrategia didàctica para el fortalecimiento de la producciòn escrita..pdfParraBustamanteDianaMarcela2015application/pdf3647491http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8372/1/El%20libro%20%c3%a0lbum%20como%20estrategia%20did%c3%a0ctica%20para%20el%20fortalecimiento%20de%20la%20producci%c3%b2n%20escrita..pdf87609b83d0bcec9135c648e6021649d5MD51Diana M. 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