Proceso De Construcción Colaborativa Del Modelo Pedagógico Como Aporte Al Mejoramiento De La Gestión Directiva
La reflexión sobre el modelo pedagógico, requiere de un liderazgo capaz de enfrentar desafíos y generar cambios en uno de los aspectos más constantes en el tiempo para toda institución educativa; es decir, cuestionar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la escuela, requiere de una capacidad d...
- Autores:
-
Vanegas Peña, Sandra Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11617
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/11617
- Palabra clave:
- Gestión directiva
Modelo pedagógico
Construcción colaborativa
Collaborative construction
Pedagogical model
Management management
Management improvement
Métodos de enseñanza
Aprendizaje -- Teorías
Pedagogía
Responsabilidad social -- Colombia
Cambio organizacional
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Gestión directiva
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La reflexión sobre el modelo pedagógico, requiere de un liderazgo capaz de enfrentar desafíos y generar cambios en uno de los aspectos más constantes en el tiempo para toda institución educativa; es decir, cuestionar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la escuela, requiere de una capacidad de liderazgo para la configuración de un modelo pedagógico que responda a los retos adaptativos que propone la sociedad actual y supera la acumulación lineal de metodologías, temas y formas de entender las relaciones entre estudiantes y maestros. La discusión sobre el modelo pedagógico es atravesada por cuatro líneas fundamentales que en el escenario escolar influyen en la toma de decisiones sobre las prácticas que se desarrollan en la escuela, estas son: el papel que juegan las recomendaciones de los organismos internacionales en educación, el rol del Estado como estado educador, el empoderamiento de los actores. |
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La discusión sobre el modelo pedagógico es atravesada por cuatro líneas fundamentales que en el escenario escolar influyen en la toma de decisiones sobre las prácticas que se desarrollan en la escuela, estas son: el papel que juegan las recomendaciones de los organismos internacionales en educación, el rol del Estado como estado educador, el empoderamiento de los actores.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gestión directivaModelo pedagógicoConstrucción colaborativaCollaborative constructionPedagogical modelManagement managementManagement improvementMétodos de enseñanzaAprendizaje -- TeoríasPedagogíaResponsabilidad social -- ColombiaCambio organizacionalConstrucción colaborativaModelo pedagógicoGestión directivaMejoramiento directivoProceso De Construcción Colaborativa Del Modelo Pedagógico Como Aporte Al Mejoramiento De La Gestión DirectivaTesis de Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAntunez, S. (1999). El trabajo en equipo de los profesores y profesoras: factor de calidad, necesidad y problema. El papel de los directivos escolares. En: Educar, 24. España, Pp. 89 – 110.Bausela, E. (2003). Metodologia de la investigación evaluativa: Modelo CIIP. 361-376. Revista complutense de Educación. Vol. 14, Nº 2Benjumea, Lancheros y Zarate. (2015). La gestión directiva en las instituciones educativas del sector oficial: configuraciones emergentes y complejas. Tesis de grado de maestría. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Bernal Muñoz, C. (2008). Implicaciones en los procesos de gestión institucional de la implementación de un modelo curricular basado en aprendizajes básicos por ciclos. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de CaldasBlanco, R. (2008). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas. En: Tedesco, J. Et Calidad, equidad y reformas de la enseñanza. Madrid: OEI, Fundación Santillana.Cano, S. (2015). 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El rol del director es desarrollar el grupo e impulsar una cultura enfocada en la colaboración, una entrevista a Michael Fullan. Pp: 26- 31. En: Docencia. Trabajo colaborativo base para el desarrollo docente, 60, Chile.Ferrada, D. (2008). “Enlazando mundos” un modelo pedagógico que construye esperanzas de igualdad e inclusión en escuelas públicas. 37 – 52. En: Revista de estudios y experiencia en educación, núm. 14.Ezpeleta y Forlan. (1992). La gestión pedagógica de la escuela. Santiago de Chile: UNESCO/OREALC,García, J. (2011). La etnoeducación afro “Casa adentro”, un modelo político y pedagógico en el pacífico colombiano. Pedagogía y saberes N. 34. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Henao, F. (2012). El modelo pedagógico y el modelo educativo en Colombia. 73- 87 En: Piedra de panduro, N 9-10.IIPE y UNESCO. (2000). Gestión educativa estratégica, modulo 2. Argentina: Ministerio de Educación de la nación.Martinez Boom, A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva. 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El trabajo colaborativo como estrategia de gestión académica en el fortalecimiento de la organización curricular por ciclos. Bogotá: Universidad Libre. (Tesis de grado)UNESCO (1994). Declaración mundial sobre educación para todos y Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDFUNESCO (2005). Foro Nacional de Educación de Calidad para Todos. www.unesco.d/medios/biblioteca/documentos/informe_reunion_constitu tiva_fo ro_nacional_educación_calidad_para_todos-chile.pdfUNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Santiago de Chile. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001502/150272s.pdfUNESCO. (2013). Entrevista a Juan Carlos Tedesco: Cumplir las metas en educación no es una utopía es una realidad posible. Recuperado de: http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=16316&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html [10 de abril de 2017]Vaillant, D. (2016). 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