Referentes conceptuales del rendimiento académico en el área de matemática, de los estudiantes de primaria, de la institución educativa Argelino Durán Quintero, del corregimiento de La Victoria, Sardinata
El presente trabajo de investigación titulado "Referentes Conceptuales del Rendimiento Académico en el área de Matemática, de los Estudiantes de Primaria, en la Ruralidad del Corregimiento de la Victoria, Sardinata, Norte de Santander, es realizado a partir las concepciones percibidas como jefe...
- Autores:
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Vera Vera, Juan Gabriel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
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- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9039
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- Rendimiento Académico
Prácticas Pedagógicas
Especificidades de las Matemáticas,
Evaluación Cuantitativa y Evaluación Cualitativa
Matemáticas
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El presente trabajo de investigación titulado "Referentes Conceptuales del Rendimiento Académico en el área de Matemática, de los Estudiantes de Primaria, en la Ruralidad del Corregimiento de la Victoria, Sardinata, Norte de Santander, es realizado a partir las concepciones percibidas como jefe de área de matemáticas de la institución educativa colegio Argelino Durán Quintero en los resultados de las pruebas externas. El rendimiento académico ha sido uno de los objetivos más relevantes en la educación y esta se encuentra sumergida en un conjunto de factores que determinan tan deseada calidad educativa. Sin embargo, el rendimiento académico en las instituciones y centros rurales es una realidad latente dentro del sistema educativo y se está volviendo un reto a superar. Desde el contexto rural donde se encuentra actualmente la institución educativa en donde se realiza la investigación, se dará respuesta al siguiente interrogante ¿Cuáles son los referentes conceptuales que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria de la institución Educativa Colegio Argelino Durán Quintero, del municipio de Sardinata? |
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El rendimiento académico ha sido uno de los objetivos más relevantes en la educación y esta se encuentra sumergida en un conjunto de factores que determinan tan deseada calidad educativa. Sin embargo, el rendimiento académico en las instituciones y centros rurales es una realidad latente dentro del sistema educativo y se está volviendo un reto a superar. Desde el contexto rural donde se encuentra actualmente la institución educativa en donde se realiza la investigación, se dará respuesta al siguiente interrogante ¿Cuáles son los referentes conceptuales que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria de la institución Educativa Colegio Argelino Durán Quintero, del municipio de Sardinata?Resumen 12 Abstract 13 Introducción 14 1. El Problema 16 1.1 Título 16 1.2 Descripción del Problema 16 1.2 Formulación del Problema 18 1.4 Objetivos 21 1.4.1 Objetivo General 21 1.4.2 Objetivos Específicos 21 1.5 Justificación 21 1.5.1 Importancia de la Investigación 22 1.5.2 Viabilidad de la Investigación 24 1.6 Limitaciones del Estudio 25 2. Marco Teórico 25 Las Especificidades de las Matemáticas 26 Las Prácticas del Docente de Matemáticas en el Aula 30 Dimensión Personal 31 Dimensión Institucional 31 Dimensión Interpersonal 31 Dimensión Social 32 Dimensión Didáctica 32 Dimensión Valorar (valórica) 32 Los Criterios del Sistema de Evaluación 36 El Currículo 42 Regulación del Currículo 44 2.1 Antecedentes 45 2.2 Bases Teóricas 48 Gusto por las Matemáticas 48 Rendimiento Académico Factores que Influyen en el Rendimiento Académico 2.3 2.4 Marco Conceptual Marco Contextual Estructura Curricular El Contexto Situación Problemática Cuatro Posibles Modelos 2.5 Marco Legal La Constitución Política de Colombia de 1.999 La Ley General de Educación Decreto 1860 Artículo 1. Ámbito y Naturaleza Artículo 3 Obligaciones de la Familia Artículo 7. Organización de la Educación Básica Artículo 8 Edades en la Educación Obligatoria El Código del Menor o Decreto 2737 de 1.989 a.- Fines de la Educación 2.6 Glosario de Términos 2.7 Sistematización de Variables / Categorización (Acorde al tipo de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto). 3. Metodología 3.1 3.1.2 Tipo de Investigación Tipos de Investigación Cualitativa Las entrevistas o Personas bajo Observación 3.2 Población Ubicación y/o Localización Física 3.4 3.5 Participantes (Investigación Cualitativa) Técnicas para la Recolección de Información Tipos de entrevista 50 51 56 61 66 67 67 67 68 68 68 68 68 69 69 69 69 69 71 71 72 73 74 74 74 74 75 76 76 Material Necesario 77 3.6 Procesamiento de la Información 77 3.7 Categorización de la Investigación 79 4. Resultados de la Investigación 81 4.1 Análisis de la Nube de Palabras 81 4.2 Especificidades de las Matemáticas 85 4.2.1 Aplicación de las Matemáticas 86 4.2.2. Gusto por las Matemáticas 88 4.2.2.1. Las matemáticas desarrollan el Pensamiento Analítico 88 4.2.2.2. El pensamiento Analítico Desarrolla la Capacidad de Investigar y Conocer la Verdad Sobre el Mundo que nos Rodea 89 4.2.2.3. Las Matemáticas Fomentan la Capacidad de Pensar 89 Cosas 4.2.2.4. Gracias a las Matemáticas Podemos Explicar cómo Funcionan las 89 4.2.2.5. Las matemáticas promueven la sabiduría 89 4.2.2.6. Las Matemáticas Aceleran Nuestras Mentes 90 4.2.2.7. Las Matemáticas Hacen que tu Hijo sea más Inteligente 90 4.2.2.8. Las Matemáticas son Esenciales en un Mundo en Cambio Constante 90 4.2.2.9. Las Matemáticas se Representan más en el Porvenir 91 4.2.2.10. Las Matemáticas Constituyen gran parte de la vida Cotidiana. 91 Motivación intrínseca 92 4.3 Práctica Docente 98 4.3.1 Ambiente Armoniosos 99 4.3.2 Preparación Práctica Docente 102 4.3.3 Implementación de las TICs 108 4.3.3.1 Características de los Ambientes Virtuales 108 4.4 Proceso de Valoración 112 4.4.1 Evaluación Cuantitativa 120 4.4.1.1 Escalas de valoración 121 4.4.1.2. Escalas de Valoración 122 4.4.2 Evaluación Cualitativa 124 4.5 El Currículo 132 4.5.1 Lineamientos Curriculares 132 4.5.2 Indicadores de logros curriculares 133 4.5.3 Estándares Básicos de Competencias 133 4.5.3.1 La Estructura de los Estándares Básicos de Competencias 134 4.5.4 Derechos Básicos de Aprendizajes 135 4.5.2 Planes de área y Planes de Aula 139 Plan de estudios 139 4.5.3 Plan de Aula 141 4.5.3.1 ¿Cómo montar tu plan de clase? 142 Selecciona un tema 142 Define tu objetivo 142 Implementación de una metodología 142 Elige el material 142 Define un Período. 143 Piensa en Maneras de Evaluar el Progreso de los Estudiantes 143 Recomienda Bibliografía y Materiales Complementarios 143 5. Propuesta 145 5.1. Caracterización 145 5.1.1 Ubicación y/o Localización física 145 5.1.2 Oferta Educativa de la Institución 145 5.1.3 Entorno y Contexto 146 5.1.4 A Nivel Socioeconómico 146 5.1.5 A Nivel Educativo 147 5.1.6 A Nivel Familiar 147 5.1.7 Salud 148 5.1.8 Recreación – Deporte 148 5.1.9 Religión 149 5.2 Principios y Fundamentos que Orientan la Acción de la Comunidad Educativa en la Institución 149 5.2.1 Filosofía 149 5.2.2 Lema 149 5.2.3 Principios Institucionales 149 5.3.1 Misión 151 5.3.2 Fundamentos 151 5.3.3 5.3.4 5.3.6 Fundamentos Filosóficos Fundamentos Epistemológico Fundamentos Sociológicos 5.4 Modelos Pedagógico 5.4.1 Escuela Nueva 154 5.4.1.1 Antecedentes de Escuela Nueva según el Ministerio de Educación Nacional 5.4.1.2 Manual de Implementación Escuela Nueva Para el Docente 5.4.2 5.5 5.6 5.6 5.7 5.7.1 Modelo Pedagógico Constructivista Políticas de la Institución Intencionalidad Pedagógica Estrategias Pedagógicas Experiencia Significativa Estrategias de Experiencias Significativas Aprendizaje Social Idea para implementarlo Microlearning Gamificación Ideas para implementarlo Curación de Contenidos Idea para implementarlo Contenidos Visuales Ideas para implementarlo 5.8 Planeación Pedagógico 5.9 Seguimiento y Valoración del Proceso Conclusiones Bibliografía 151 152 152 153 153 156 157 160 161 164 168 169 169 169 169 170 170 171 171 171 172 172 175 179 183Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf195 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 3.14 MBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390598.pdfReferentes conceptuales del rendimiento académico en el área de matemática, de los estudiantes de primaria, de la institución educativa Argelino Durán Quintero, del corregimiento de La Victoria, SardinataTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionRendimiento AcadémicoPrácticas PedagógicasEspecificidades de las Matemáticas,Evaluación Cuantitativa y Evaluación CualitativaMatemáticasAbarca, A. 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