Escala para valororar el estrés en estudiantes de cursos de física en tiempos de covid-19
El aprendizaje de la física supone arduos esfuerzos cuyos resultados con frecuencia se muestran en paradójica desproporción lo cual conlleva a generar estrategia para valorar el nivel de estrés entre los estudiantes puesto que esto a su vez, permite establecer acciones pedagógicas y didácticas para...
- Autores:
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Vergel Ortega, Mawency
MARQUEZ-PEÑARANDA, JORGE FERNANDO
GALLARDO PÉREZ, HENRY DE JESÚS
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1659
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1659
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- Palabra clave:
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El aprendizaje de la física supone arduos esfuerzos cuyos resultados con frecuencia se muestran en paradójica desproporción lo cual conlleva a generar estrategia para valorar el nivel de estrés entre los estudiantes puesto que esto a su vez, permite establecer acciones pedagógicas y didácticas para la enseñanza de la física y para potenciar el pensamiento físico Objetivo: establecer la validez y fiabilidad de una escala para evaluar el estrés en estudiantes de cursos de física de instituciones educativas de educación superior del municipio de Cúcuta en tiempos de covid-19. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo de corte transversal, diseño instrumental; evidencia de validez de constructo se evaluó a través de análisis factorial confirmatorio, correlación y comparación; la consistencia interna se estimó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. La muestra estuvo constituida por 1200 participantes seleccionados de la población de estudiantes de instituciones educativas públicas y privadas del municipio de Cúcuta, Colombia, de diferentes programas académicos que tienen matriculado cursos de física. Resultados: se conforma una escala con 20 ítems y 3 factores: ansiedad, presión institucional, afrontamiento y se evalúa su fiabilidad y validez para el diagnóstico de estrés en estudiantes de cursos de física. Conclusión: la escala para evaluar el estrés en estudiantes es válida y fiable. |
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Materiales y Métodos: Estudio descriptivo de corte transversal, diseño instrumental; evidencia de validez de constructo se evaluó a través de análisis factorial confirmatorio, correlación y comparación; la consistencia interna se estimó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. La muestra estuvo constituida por 1200 participantes seleccionados de la población de estudiantes de instituciones educativas públicas y privadas del municipio de Cúcuta, Colombia, de diferentes programas académicos que tienen matriculado cursos de física. Resultados: se conforma una escala con 20 ítems y 3 factores: ansiedad, presión institucional, afrontamiento y se evalúa su fiabilidad y validez para el diagnóstico de estrés en estudiantes de cursos de física. Conclusión: la escala para evaluar el estrés en estudiantes es válida y fiable.Learning physics involves hard efforts whose results are often paradoxically disproportionate, which leads to generate a strategy to assess the level of stress among students since this in turn allows to establish pedagogical and didactic actions for teaching physics and to enhance physical thinking. Objective: to establish the validity and reliability of a scale to evaluate the stress in students of physics courses in higher education institutions of the municipality of Cúcuta in times of covid-19. Materials and Methods: Descriptive cross-sectional study, instrumental design; evidence of construct validity was evaluated through confirmatory factor analysis, correlation and comparison; internal consistency was estimated through Cronbach’s alpha coefficient. The sample was constituted by 1200 participants selected from the population of students of public and private educational institutions of the municipality of Cúcuta, Colombia, of different academic programs that have enrolled physics courses. Results: a scale with 20 items and 3 factors is formed: anxiety, institutional pressure, coping and its reliability and validity for the diagnosis of stress in students of physics courses is evaluated. Conclusion: the scale to evaluate stress in students is valid and reliable11 páginasapplication/pdfspaRevista Boletín RedipeColombiaRevista Boletín RedipeVol.10 No.1.(2021)2581(2021)24810Vergel-Ortega, M. ., Gallardo Pérez , H. de J. ., & Márquez Peñaranda, J. F. . (2021). Escala para valororar el estrés en estudiantes de cursos de física en tiempos de covid-19. Revista Boletín Redipe, 10(1), 248–258. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i1.1177Revista Boletín RedipeEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1177Escala para valororar el estrés en estudiantes de cursos de física en tiempos de covid-19Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85estrésescalavalidezaprendizajeestudiantesstressscalevaliditylearningstudentsMolina T Gutiérrez A Hernández L & Contreras 2008 Estrés psicosocial: Algunos aspectos clínicos experimentales Anales de Psicología, 24(2) 353Peiró J y Salvador A 1993 Control del estrés laboral (España: Editorial UDEMA S. 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Análisis a través del modelo sociocultural de estrés y afrontamiento Tesis doctoral (Salamanca: Universidad de Salamanca)Vergel-Ortega M y Parra H M 2013 Modelo para evaluar la pertinencia social en la oferta académica de la Universidad Francisco de Paula Santander Revista de investigación en administración e ingeniería 3(1) 3Vergel M Rincón O y Zafra L 2017 Modelo de calidad servqual para evaluar factores que influyen en el uso de blogs como recurso didáctico del cálculo (Bogotá: Grupo Editorial Ibañez-UniedicionesStahl B y Goldstein E 2013 Mindfulness para reducir el estrés. Una Guía Práctica. (Barcelona: Editorial Kairós)Bentler P and Bonnet D 1980 significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures Psychological Bulletin 88(3) 588Jöreskog K 1978 Structural analysis of covariance and correlation matrices. Psychometrika 36 409Santiago M Vergel M y Gallardo H Resiliencia en estudiantes exitosos en matemáticas Praxis & Saber 11(26) e9973Domínguez-Lara S 2016 Secretos del coeficiente alfa Actas Urológicas Españolas 40(7) 471Naranjo M 2009 Una revisión teórica sobre el estrés y algunos aspectos relevantes de éste en el ámbito educativo Revista Educación 33(2) 171Maldonado-Carvajal S Gómez C y Vergel M 2020 Impacto del programa jóvenes en acción en la formación inicial de educadores en matemáticas Revista Boletín Redipe 9(7) 165Monzón M 2007 Estrés académico en estudiantes universitarios Revista Apuntes de Psicología 25(1) 87Fortich N 2013 Prevalencia del estrés académico, factores asociados y niveles de presión arterial en estudiantes de pregrado de odontología de la corporación universitaria Rafael Núñez de Cartagena. Tesis inédita de Maestría. (Cartagena: Corporación universitaria Rafael Núñez)Pidgeon A & Pickett L 2017 Examining the differences between university students’ levels of resilience on mindfulness, psychological distress and coping strategies. 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