Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático
El objetivo de la investigación fue asociar el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, concernientes al ejercicio de la labor de un grupo de estudiantes pertenecientes a universidades públicas, ubicadas en el Departamento Norte de Santander con el desarrollo del pensamiento, y...
- Autores:
-
Vergel Ortega, Mawency
GALLARDO PÉREZ, HENRY DE JESÚS
Portal Domingo, Reinaldo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/742
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/742
https://doi.org/10.15649/2346030X.945
- Palabra clave:
- Pensamiento físico-matemático
prácticas pedagógicas
tecnologías
conocimiento
Physical-mathematical thinking
pedagogical practices
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- openAccess
- License
- Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-SinObrasDerivadas 4.0.
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El objetivo de la investigación fue asociar el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, concernientes al ejercicio de la labor de un grupo de estudiantes pertenecientes a universidades públicas, ubicadas en el Departamento Norte de Santander con el desarrollo del pensamiento, y las condiciones psicosociales, económicas, sociodemográficas. En esta investigación con enfoque multimétodo, se aplican instrumentos para identificar herramientas tecnológicas implementadas por 101 profesores, determinar el desarrollo de pensamiento, conocer las condiciones sociodemográficos y psicosociales de 537 estudiantes de 3 universidades, y en consecuencia determinar un modelo que asocie y explique el nivel de desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes universitarios. Se realizan estadísticas descriptivas de las diferentes variables; y modelos Logit para identificar los factores que influyen utilizando tecnologías. Con un 95% de confiabilidad, los resultados indican que no existe vulnerabilidad psicosocial y los modelos indican que factores gestión educativa relacionada a planeación profesor, herramienta didáctica, resultado de aprendizaje, acceso a plataforma, competencia de innovación, disminuyen o mejoran, la probabilidad de potenciar el desarrollo del pensamiento físico matemático. Se concluye que regresión logística ordinal permite e identificar factores utilizando TIC para pronosticar incrementos en el nivel de desarrollo del pensamiento físico-matemático |
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En esta investigación con enfoque multimétodo, se aplican instrumentos para identificar herramientas tecnológicas implementadas por 101 profesores, determinar el desarrollo de pensamiento, conocer las condiciones sociodemográficos y psicosociales de 537 estudiantes de 3 universidades, y en consecuencia determinar un modelo que asocie y explique el nivel de desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes universitarios. Se realizan estadísticas descriptivas de las diferentes variables; y modelos Logit para identificar los factores que influyen utilizando tecnologías. Con un 95% de confiabilidad, los resultados indican que no existe vulnerabilidad psicosocial y los modelos indican que factores gestión educativa relacionada a planeación profesor, herramienta didáctica, resultado de aprendizaje, acceso a plataforma, competencia de innovación, disminuyen o mejoran, la probabilidad de potenciar el desarrollo del pensamiento físico matemático. Se concluye que regresión logística ordinal permite e identificar factores utilizando TIC para pronosticar incrementos en el nivel de desarrollo del pensamiento físico-matemáticoThe purpose of the research is to identify the relationship between the development of mathematical physical thinking, understood as the ability to mathematize physical phenomena, with the use of information and communication technologies, with control variables identified from the psychosocial, economic and socio-demographic conditions of students belonging to public universities, located in the Department of Norte de Santander. In this research with a multi-method approach, instruments are applied to identify technological tools implemented by 101 teachers, determine the development of thinking, know the socio-demographic and psychosocial conditions of 537 students from five higher education institutions, and consequently determine a model that associates and explains the level of development of mathematical thinking using technologies in university students. Descriptive statistics of the different variables are made; and logit models to identify the factors that influence them. With a 95% reliability, the results indicate that there is a significant functional relationship between the development of physical mathematical thinking and the variables educational management related to teacher planning, teaching tool, learning outcome, access to platform, innovation competence. It is concluded that an ordinal logistic regression model allows identifying factors associated with the use of ICT to forecast increases in the level of development of physical-mathematical thinkingapplication/pdfspaAibi revista de investigación, administración e ingenieríaColombiaAibi revista de investigación, administración e ingenieríaVol.8 No.S1.(2020)89S1 (2020)838M. Vergel-Ortega, H. de J. Gallardo-Pérez, y R. Portal-Domingo, «Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático», Aibi revista investig. adm. ing., vol. 8, n.º S1, pp. 83-89, dic. 2020.Aibi revista de investigación, administración e ingenieríaEsta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-SinObrasDerivadas 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/las_tecnologias_de_la_informacion_y_las_comunicaciones_en_el_fortalecimiento_del_pensamiento_fisico_matematicoLas tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemáticoInformation and communication technologies in strengthening physical-mathematical thinking.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Pensamiento físico-matemáticoprácticas pedagógicastecnologíasconocimientoPhysical-mathematical thinkingpedagogical practicestechnologiesknowledgeViscaíno, D. y Castiblanco, O. 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Journal of Physics: Conference Series. 1674(012013), 1-8, 2020.ORIGINALLas tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático.pdfLas tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático.pdfapplication/pdf602864https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/742/1/Las%20tecnolog%c3%adas%20de%20la%20informaci%c3%b3n%20y%20las%20comunicaciones%20en%20el%20fortalecimiento%20del%20pensamiento%20f%c3%adsico%20matem%c3%a1tico.pdf9336deb1f319e3e93f762408660c128fMD51open accessTEXTLas tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático.pdf.txtLas tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático.pdf.txtExtracted 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