El estrés como detonador de alteraciones emocionales en estudiantes de bajos recursos durante la pandemia por covid-19 institución educativa Puerto Santander
La pandemia por Covid-19, obligó a los gobiernos a tomar medidas de contención para reducir la propagación del patógeno, afectando la movilidad, el comercio y la educación de los más vulnerables. Debido a esto, los niños comenzaron a manifestar alteraciones emocionales y conductuales por los altos n...
- Autores:
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Gaitán Peinado, Lizeth Natalia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- Estrés
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Aprendizaje en línea
Salud Mental
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La pandemia por Covid-19, obligó a los gobiernos a tomar medidas de contención para reducir la propagación del patógeno, afectando la movilidad, el comercio y la educación de los más vulnerables. Debido a esto, los niños comenzaron a manifestar alteraciones emocionales y conductuales por los altos niveles de estrés que le generaban el aprendizaje remoto y los conflictos al interior de los hogares. Por este motivo, la investigación utilizó un enfoque cuantitativo de carácter exploratoriodescriptivo, con diseño no experimental y de corte transversal; para reconocer los índices de estrés en los estudiantes de segundo grado de primaria, empleando el inventario de estrés cotidiano infantil, valorando las dimensiones de salud, educación y familia. Así mismo, se aplicó un cuestionario a las familias para estimar el impacto en su calidad de vida y apropiación de las herramientas tecnológicas durante la virtualidad. Los datos obtenidos permitieron demostrar que existe una relación entre los altos niveles de estrés en los niños y el impacto socioeconómico como consecuencia de la pandemia por Covid-19, concluyendo que las familias son los principales responsables de los cambios en la personalidad y comportamiento de esta generación en la etapa poscovid. |
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Debido a esto, los niños comenzaron a manifestar alteraciones emocionales y conductuales por los altos niveles de estrés que le generaban el aprendizaje remoto y los conflictos al interior de los hogares. Por este motivo, la investigación utilizó un enfoque cuantitativo de carácter exploratoriodescriptivo, con diseño no experimental y de corte transversal; para reconocer los índices de estrés en los estudiantes de segundo grado de primaria, empleando el inventario de estrés cotidiano infantil, valorando las dimensiones de salud, educación y familia. Así mismo, se aplicó un cuestionario a las familias para estimar el impacto en su calidad de vida y apropiación de las herramientas tecnológicas durante la virtualidad. Los datos obtenidos permitieron demostrar que existe una relación entre los altos niveles de estrés en los niños y el impacto socioeconómico como consecuencia de la pandemia por Covid-19, concluyendo que las familias son los principales responsables de los cambios en la personalidad y comportamiento de esta generación en la etapa poscovid.Introducción 1. 2. Planteamiento del Problema 1.1. 1.2. Descripción del problema Objetivos 1.2.1. Objetivo general 1.2.2. Objetivos específicos 1.3. 1.4. Formulación del problema Justificación Marco Teórico 2.1. Antecedentes 2.1.1 Internacionales 2.1.2. Nacionales 2.1.3. Regionales 2.2. Bases teóricas 2.2.1. Estrés 2.2.1.1. Richard Lazarus – Modelo cognitivo-transaccional 2.2.1.2. Hans Selye – Modelo del Síndrome General de Adaptación 15 19 19 23 23 23 24 24 27 27 27 36 40 41 42 46 51 2.2.2. Vulnerabilidad 56 2.2.2.1. Calidad de vida 2.2.3. Aprendizaje remoto 2.2.4. Salud mental 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3. Marco legal Marco contextual Glosario de términos Sistematización de variables Metodología 3.1. Tipo de investigación 3.1.1. Tipos de investigación cuantitativa 3.2. 3.3. 3.4. Población Muestra Técnicas para la recolección de información 3.4.1. Cuestionario 3.4.2. Inventario de Estrés Cotidiano Infantil - IECI 3.5. 4. Procesamiento de la información Resultados de la Investigación – I.E. Puerto Santander 59 61 63 67 73 75 77 79 79 79 80 81 82 82 83 85 86 4.1. Estrés 86 4.1.1. Salud 4.1.2. Educación 4.1.3. Familia 4.1.4. Escala Global 4.2. Vulnerabilidad 4.2.1. Vivienda 4.2.1.1. Tipo vivienda 4.2.1.2. Clase de tenencia 4.2.1.3. Cantidad de personas en el hogar 4.2.1.4. Cambio de residencia en la contingencia Covid-19 4.2.2. Economía familiar 4.2.2.1. Cantidad de personas que generan ingresos en el hogar 4.2.2.2. Tipos de contratos 4.2.2.3. Cantidad de comidas diarias por persona 4.3. Aprendizaje Remoto 4.3.1. Recursos disponibles 86 87 88 89 90 90 90 91 92 93 94 94 95 96 96 97 4.3.1.1. Cantidad de personas con quien el estudiante debe compartir el recurso tecnológico 98 4.3.2. Acompañamiento familiar en aprendizaje remoto 99 4.3.2.1. Cantidad de personas con las que debieron compartir su espacio de estudio durante el aprendizaje remoto100 4.3.3. Contagio Covid-19 4.3.3.1. Personas dentro del hogar contagiadas por Covid-19 4.3.3.2. Estado de salud luego del contagio Covid-19 5. 6. 7. 8. Discusión Conclusiones Recomendaciones Referencias 101 101 102 102 115 117 119Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf131 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 1.359 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390771.pdfEl estrés como detonador de alteraciones emocionales en estudiantes de bajos recursos durante la pandemia por covid-19 institución educativa Puerto SantanderTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEstrésVulnerabilidad HumanaAprendizaje en líneaSalud MentalCovid-19Salud MentalEstrésAprendizaje virtualCovid-19Ache. (2021.). El concepto de alienación personal de Rahel Jaeggi en Alienation. Emplazamiento en la tradición filosófica sobre la alienación y alienación social. TDM. 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