Práctica pedagógica mediada por las tecnologías de la información y las comunicaciones para el fortalecimiento de la compresión lectora en el centro educativo rural Agua Blanca, sede principal, municipio Bucarasica.

El presente trabajo de grado tuvo como objetivo implementar las TIC como herramienta de apoyo para mejorar la práctica pedagógica en los grados de básica primaria. Se tomó en cuenta la experiencia que viven los docentes de las diferentes áreas de formación, especialmente en los actuales a consecuenc...

Full description

Autores:: Molano Gaona, Claudia Josefina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Francisco de Paula Santander

Repositorio:: Repositorio Digital UFPS

Idioma:

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Se tomó en cuenta la experiencia que viven los docentes de las diferentes áreas de formación, especialmente en los actuales a consecuencia del Covid-19; de la misma manera, se aplicó una entrevista a docentes del centro educativo mencionado. Para los profesores del sector rural, las TIC, sea convertido en un desafío grande en estos tiempos de pandemia; pues significa una herramienta primordial para la interacción y la participación con estudiantes del campo y a su vez fortalece el trabajo práctico.pág. Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Descripción del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 2. Marco Teóricos 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teórica 2.2.1 Teoría cognitiva 2.2.2 Desarrollo cognitivo y ciencia cognitiva 2.2.3 Desarrollo cognitivo y psicología evolutiva 2.2.4 La teoría del desarrollo cognitivo 2.2.5 Aprendizaje significativo 2.3 Marco Conceptual 2.3.1 Concepción del área lengua castellana 2.3.2 Definición de competencias 12 14 14 14 17 17 17 17 18 21 21 29 29 29 30 30 33 34 35 37 2.3.3 Competencia lingüística 42 2.3.4 Estándares básicos de competencia del lenguaje 43 2.3.5 Acciones propias de la competencia comunicativa 2.3.6 Comprensión lectora 2.3.7 Capacidad lectora 2.3.8 Practica pedagógica 2.3.9 Las prácticas pedagógicas y su aporte al proceso de enseñanza aprendizaje 2.3.10 Sociedad del conocimiento, TIC y virtualidad 2.3.11 Educación y comunicación en el marco de la virtualidad 2.3.12 Algunas tendencias de los programas de formación de maestros en América Latina en el marco de las políticas de las TIC 2.3.13 Perspectivas pedagógicas en torno al aprendizaje 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 2.6 Categorización 3. Diseño Metodológico 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Diseño Investigativo 3.3 Escenarios 3.4 Participantes 3.5 Técnicas e Instrumentos 3.6 Hallazgos Observación de la Práctica Docente 3.7 Hallazgos Lista de Chequeo del Grupo Focal 45 46 46 49 51 55 66 69 75 81 83 86 87 87 87 87 87 88 89 90 3.8 Hallazgos de Entrevista Semiestructurada a Docentes 91 4. Resultados de la Investigación 92 5. Conclusiones Referencias Bibliografías 100 105Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf110 páginas. ilustraciones. 1.201 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390720.pdfPráctica pedagógica mediada por las tecnologías de la información y las comunicaciones para el fortalecimiento de la compresión lectora en el centro educativo rural Agua Blanca, sede principal, municipio Bucarasica.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComprensión de lecturaProcesos de aprendizajeEstrategiaPráctica pedagógicaTICMétodo de AprendizajeEstrategias educativasAhumada, F. & Almanzar, A. (2009). Las TIC en la educación. 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