Manifestaciones de discriminación de los estudiantes de sexto a octavo grado de un plantel educativo de la zona metropolitana de Cúcuta.
La presente investigación tuvo como finalidad analizar las manifestaciones discriminatorias de un grupo de estudiantes de educación secundaria en una institución educativa de la zona metropolitana de Cúcuta. Por ende, el constructo teórico parte de los paradigmas epistémicos de Derechos Humanos y el...
- Autores:
-
Martínez Aguilar, Raiza Liliana
Cáceres Guillen, Rosa Elena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/8183
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8183
- Palabra clave:
- Manifestaciones discriminatorias
Factores causales
Tipologías de la discriminación
Derechos humanos
Convivencia escolar.
Derechos humanos
Convivencia escolar
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La presente investigación tuvo como finalidad analizar las manifestaciones discriminatorias de un grupo de estudiantes de educación secundaria en una institución educativa de la zona metropolitana de Cúcuta. Por ende, el constructo teórico parte de los paradigmas epistémicos de Derechos Humanos y el Construccionismo Social. La metodología es de enfoque mixto y de diseño descriptivo. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen unas concepciones bastante confusas y poco profundas sobre las manifestaciones discriminatorias, derechos humanos y convivencia escolar, concibiendo una cultura escolar negativa. Afectando las dinámicas escolares, las relaciones sociales y estados de bienestar físico, mental y social; lo cual a su vez, ocasiona una grave problemática social, pues han naturalizado la violencia, los comportamientos discriminatorios y deshumanizantes en la escuela. |
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Por ende, el constructo teórico parte de los paradigmas epistémicos de Derechos Humanos y el Construccionismo Social. La metodología es de enfoque mixto y de diseño descriptivo. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen unas concepciones bastante confusas y poco profundas sobre las manifestaciones discriminatorias, derechos humanos y convivencia escolar, concibiendo una cultura escolar negativa. Afectando las dinámicas escolares, las relaciones sociales y estados de bienestar físico, mental y social; lo cual a su vez, ocasiona una grave problemática social, pues han naturalizado la violencia, los comportamientos discriminatorios y deshumanizantes en la escuela.Introducción 18 1. Problema de investigación 20 1.1. Título 20 1.2. Planteamiento del problema 20 1.3. Formulación del problema 24 1.4. Justificación 25 1.5. Objetivos 27 1.5.1. Objetivo General 27 1.5.2. Objetivos Específicos 27 1.6. Delimitación 27 2. Marco referencial o teórico 28 2.1. Antecedentes 28 2.1.1. Contexto Internacional 28 2.1.2. Contexto Nacional 36 2.1.3. Contexto Local 38 2.2. Bases conceptuales 38 2.2.1. Educación inclusiva 39 2.2.2. Clima y convivencia escolar 40 2.2.3. Dinámica familiar en la convivencia escolar 42 2.2.4. Actitudes 43 2.2.5. Comportamientos 45 2.2.6. Relaciones 46 2.2.7. Discriminación en el contexto escolar 48 2.2.8. Inclusión social 55 2.2.9. Multiculturalidad, interculturalidad y Aculturación 56 2.3. Bases teóricas 57 2.3.1. Teorías explicativas de los paradigmas: Construccionismo social y Derechos humanos 58 2.4. Marco legal 67 2.4.1. Instrumentos jurídicos de orden Internacional 67 2.4.2. Instrumentos jurídicos de orden Nacional 68 2.5. Marco contextual 70 2.5.1. Ubicación geográfica y descripción 70 2.6. Hipótesis 71 2.6.1. Variables 71 2.6.2. Conceptualización 72 2.6.3. Sistematización 73 3. Diseño metodológico 74 3.1. Tipo de enfoque 74 3.2. Tipo de investigación 74 3.3. Población y Muestra 75 3.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 75 3.4.1. Técnicas 75 3.4.2. Instrumentos 79 3.5. Tabulación y procesamiento de los datos 80 4. Análisis e interpretación de resultados 83 4.1. Resultados Cuantitativos 83 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. Variable 1. Identificación sociodemográfica de la población encuestada Variable 2. Conceptualizaciones sobre la discriminación Variable 3. Percepciones personales vivenciadas y observadas sobre la discriminación y sus manifestaciones 4.2. 4.3. 4.4. Resultados Cualitativos Triangulación Intervención 5. Discusión 6. Conclusiones 7. Recomendaciones Referencias bibliográficas Anexos 83 88 92 124 168 176 178 183 186 188 192Archivo Medios ElectrónicosPregradoTrabajador(a) Socialapplication/pdf283 paginas. ilustraciones. 4.9 MBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaTrabajo Socialhttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1340573_1340569.pdfManifestaciones de discriminación de los estudiantes de sexto a octavo grado de un plantel educativo de la zona metropolitana de Cúcuta.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionManifestaciones discriminatoriasFactores causalesTipologías de la discriminaciónDerechos humanosConvivencia escolar.Derechos humanosConvivencia escolarAlcaldía Mayor de Bogotá. Gestión educativa. (2019, 08 de febrero). Convivencia escolar. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/gestion-educativa/descripcionconvivencia-escolarAllport, G. (1935). Attitudes. En C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology (pp. 798884). Worcester: Clark University Press.Alonso, S. Fernandez, A. Díaz, E. Écija, E. García, M. Alvira, J. Arrimadas, I. Centeno, L. Moya, V. y Poveda, J. (2017). Guía para actuar en caso de acoso escolar. Escuelas católicas. https://issuu.com/escuelascatolicas/docs/guia-acoso-escolarAmara, S. (2014). Inmigración, racismo y xenofobia un proyecto de prevención para jóvenes. Tesis de pregrado. Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6773/1/TFG-L638.pdfArques, E. (2011). Análisis de las actitudes hacia la inmigración de los estudiantes de Magisterio de la Universidad de Alicante (tesis doctoral). Universidad de Alicante. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=59635Cano, J. Pozo, F. y Barreto, C (2016). 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Tesis para optar por Maestría. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN. http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/6853/EDMojalac.pdf?sequence=1&i sAllowed=yOrtíz, E., & Creycy, H. (2018). Proceso de conflicto en la Institución Educativa Señor de los Milagros del Concejo Menor de Santa María, distrito de Maranura–La Convención. http://repositorio.uandina.edu.pe/handle/UAC/2530Paulín, H. (2015). "Ganarse el respeto": un análisis de los conflictos de la sociabilidad juvenil en la escuela secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1105-1130. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S140566662015000400005&lng=es&tlng=es.Riedemann, A. y Stefoni, C. “Sobre el racismo, su negación, y las consecuencias para una educación anti racista en la enseñanza secundaria chilena”, 42 | 2015. http://journals.openedition.org/polis/1132Rincón, M. de los S. (2017). 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