Estrategia pedagógica basada en una app de la función lineal, para el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de grado noveno
El presente proyecto de investigación se propuso como objetivo diseñar una estrategia pedagógica basada en una App sobre la función lineal para el mejoramiento del pensamiento variacional de los estudiantes de grado noveno. En este sentido, se propuso una metodología cuantitativa descriptiva con dis...
- Autores:
-
Rivera Pérez, Omar Alejandro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/7696
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7696
- Palabra clave:
- Pensamiento Variacional
Función Lineal
Estrategia Pedagógica
App
Funcione lineales
Estrategias pedagógicas
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- openAccess
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Funcione lineales Estrategias pedagógicas |
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El presente proyecto de investigación se propuso como objetivo diseñar una estrategia pedagógica basada en una App sobre la función lineal para el mejoramiento del pensamiento variacional de los estudiantes de grado noveno. En este sentido, se propuso una metodología cuantitativa descriptiva con diseño transversal y método cuasi-experimental. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes de una institución privada. Para su desarrollo, en primer lugar, se aplicó un test de selección múltiple de única respuesta conformado por 20 preguntas, donde se evaluaron las tres competencias propuestas en los estándares básicos de competencia representación y modelación; Razonamiento y argumentación y Planteamiento y resolución de problemas. El análisis de resultados mostró un bajo nivel de desarrollo del pensamiento variacional, por lo que se diseñó una App basada en las funciones lineales y afines, que motivo al grupo de estudiantes participantes lo que se vio reflejado en la mejora de resultados de la prueba final. En conclusión, se puede decir que, el uso de la App mejoró de manera significativa el nivel de desarrollo del pensamiento variacional. |
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En este sentido, se propuso una metodología cuantitativa descriptiva con diseño transversal y método cuasi-experimental. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes de una institución privada. Para su desarrollo, en primer lugar, se aplicó un test de selección múltiple de única respuesta conformado por 20 preguntas, donde se evaluaron las tres competencias propuestas en los estándares básicos de competencia representación y modelación; Razonamiento y argumentación y Planteamiento y resolución de problemas. El análisis de resultados mostró un bajo nivel de desarrollo del pensamiento variacional, por lo que se diseñó una App basada en las funciones lineales y afines, que motivo al grupo de estudiantes participantes lo que se vio reflejado en la mejora de resultados de la prueba final. En conclusión, se puede decir que, el uso de la App mejoró de manera significativa el nivel de desarrollo del pensamiento variacional.Introducción. 15 1. El problema. 16 1.1 Planteamiento del problema. 16 1.2 Preguntas que soportan la investigación. 18 1.2.1 Pregunta problematizadora. 18 1.2.2 Sistematización del problema. 18 1.3 Objetivos. 18 1.3.1 Objetivo general. 18 1.3.2 Objetivos específicos. 18 1.4 Justificación. 19 2. Marco referencial. 22 2.1 Antecedentes. 22 2.1.1 Antecedentes internacionales. 22 2.1.2 Antecedentes nacionales. 24 2.1.3 Antecedentes regionales y locales. 26 2.2 Marco conceptual. 27 2.2.1 La noción de competencias. 27 2.2.2 Las competencias matemáticas. 28 2.2.3 El pensamiento variacional. 29 2.2.4 La enseñanza de las matemáticas. 30 2.2.5 Las TIC y su incorporación en el aula de matemáticas. 31 2.2.6 La m-learning. 33 2.2.7 Las App. 33 2.2.8 App inventor 2. 34 2.3 Marco teórico. 35 2.3.1 La teoría constructivista. 35 2.3.2 El aprendizaje significativo. 37 2.3.3 El conectivismo. 38 2.4 Marco contextual. 40 2.5 Marco legal. 41 3. Horizonte metodológico. 43 3.1 Enfoque. 43 3.2 Método. 44 3.3 Hipótesis. 44 3.3.1 Hipótesis alterna. 44 3.3.2 Hipótesis nula. 44 3.4 Operacionalización de variables. 44 3.5 Fases de la investigación. 47 3.6 Población y muestra. 47 3.7 Técnicas de recolección de información. 47 3.8 Técnicas de procesamiento de información. 49 3.9 Validación de instrumentos. 50 4. Resultados. 50 4.1 Análisis prueba inicial. 50 4.2 Análisis prueba final. 53 4.3 Contraste de hipótesis. 57 5. Propuesta pedagógica. 61 5.1 Presentación de la propuesta. 61 5.2 Justificación de la propuesta. 61 5.3 Competencias a desarrollar. 62 5.4 Objetivos. 62 5.5 Estructurar de la App. 62 5.6 Guías de trabajo. 69 5.6.1 Módulo funciones. 69 5.6.2 Módulo función lineal. 72 5.6.3 Módulo función afín. 75 5.6.4 Módulo ecuación de la recta. 5.6.5 Tipos de rectas. 5.6.6 Módulo aplicaciones. 5.7 Ejemplos de códigos fuente. 6. Conclusiones. 7. Recomendaciones. Referencias bibliográficas. ANEXOS 76 77 79 81 83 86 87 92Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Educación Matemáticaapplication/pdf107 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 3.75 MBhttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/2390134.pdfEstrategia pedagógica basada en una app de la función lineal, para el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de grado novenoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaUniversidad Francisco de Paula SantanderMaestría en Educación MatemáticaPensamiento VariacionalFunción LinealEstrategia PedagógicaAppFuncione linealesEstrategias pedagógicasBetancur, S. (2000). Operacionalización de variables. Hacia la promoción de la salud, 1, 20-27.Bocanegra, E. R. (2017). 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