Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria
En el caso de los profesionales que se han formado en el área de Ingeniería Industrial y/o Tecnología en Procesos Industriales, se observa que su inserción al mercado laboral ha cambiado de forma notable durante los últimos 10 años, sobre todo a partir del año 2014. en el que se dio la irrupción de...
- Autores:
-
Chogo Quintero, Jessica
Maestre Mendoza, Nicolás Elías
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9759
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9759
- Palabra clave:
- Vial
Carreteras
Georreferenciación
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025
| id |
RUFPS2_a263601f12c8983fc1f04f27643b4093 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/9759 |
| network_acronym_str |
RUFPS2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital UFPS |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| title |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| spellingShingle |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria Vial Carreteras Georreferenciación |
| title_short |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| title_full |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| title_fullStr |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| title_full_unstemmed |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| title_sort |
Perfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industria |
| dc.creator.fl_str_mv |
Chogo Quintero, Jessica Maestre Mendoza, Nicolás Elías |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Garzón Agudelo, Pedro Antonio Garzon Agudelo, Pedro Antonio |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Chogo Quintero, Jessica Maestre Mendoza, Nicolás Elías |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Francisco de Paula Santander |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Palacios Alvarado, Wlamyr Becerra Mathieu, Cristian Arley |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Vial Carreteras Georreferenciación |
| topic |
Vial Carreteras Georreferenciación |
| description |
En el caso de los profesionales que se han formado en el área de Ingeniería Industrial y/o Tecnología en Procesos Industriales, se observa que su inserción al mercado laboral ha cambiado de forma notable durante los últimos 10 años, sobre todo a partir del año 2014. en el que se dio la irrupción de la industria 4.0 (Aguilar Jiménez & Ramírez, 2020). De igual forma, la Universidad Francisco de Paula Santander forja una buena formación que habilitó a estudiantes y egresados con competencias genéricas y específicas de tal manera que se adaptaron a las exigencias de un mercado laboral cambiante. El servicio de los estudiantes que se graduaron como Ingenieros Industriales en la Universidad Francisco de Paula Santander se destacó por la amplitud y diversidad de áreas y sectores industriales en que pudieron ejecutar tareas, desde el control de calidad y la gestión de la cadena de suministro. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-08-29T14:28:31Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-08-29T14:28:31Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9759 |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
TII V00196/2025 |
| url |
https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9759 |
| identifier_str_mv |
TII V00196/2025 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
135 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 2.203 KB |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Francisco de Paula Santander |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ingeniería |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
San José de Cúcuta |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Ingeniería Industrial |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=5c143477ff308931460af30b09f1755c |
| institution |
Universidad Francisco de Paula Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/18d8a8ae-c4bb-4a45-b5f4-4262534ffbb6/download https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/17e4137a-47e5-48d2-842b-b34980f11e3d/download https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/a06067f5-e028-4546-8f84-96e41cc94ca9/download https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/1b73ee9c-b48f-4cf3-a0e4-ab5092db7456/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f94e571f221c5cb42ffca93380152b8a 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a fc1568181216206b43f6a3a7bf20f7e6 605d1f4a142fbddf62b765d7b8285501 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Francisco de Paula Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851059529943351296 |
| spelling |
Garzón Agudelo, Pedro AntonioGarzon Agudelo, Pedro Antoniovirtual::4190-1Chogo Quintero, JessicaMaestre Mendoza, Nicolás ElíasUniversidad Francisco de Paula SantanderPalacios Alvarado, WlamyrBecerra Mathieu, Cristian Arley2025-08-29T14:28:31Z2025-08-29T14:28:31Z2025https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/9759TII V00196/2025En el caso de los profesionales que se han formado en el área de Ingeniería Industrial y/o Tecnología en Procesos Industriales, se observa que su inserción al mercado laboral ha cambiado de forma notable durante los últimos 10 años, sobre todo a partir del año 2014. en el que se dio la irrupción de la industria 4.0 (Aguilar Jiménez & Ramírez, 2020). De igual forma, la Universidad Francisco de Paula Santander forja una buena formación que habilitó a estudiantes y egresados con competencias genéricas y específicas de tal manera que se adaptaron a las exigencias de un mercado laboral cambiante. El servicio de los estudiantes que se graduaron como Ingenieros Industriales en la Universidad Francisco de Paula Santander se destacó por la amplitud y diversidad de áreas y sectores industriales en que pudieron ejecutar tareas, desde el control de calidad y la gestión de la cadena de suministro.Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Formulación del problema 1.4 Justificación 1.4.1 A nivel de la universidad 1.4.2 A nivel del estudiante 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo general 1.5.2 Objetivos específicos 1.6 Alcance y limitaciones 1.6.1 Alcance 1.6.2 Limitaciones 2. Marco referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes nacionales 2.1.2 Antecedentes regionales 2.1.3 Antecedentes bibliográficos 13 16 16 16 18 18 18 18 19 19 19 20 20 21 22 22 22 25 29 2.2 Marco teórico 5 31 2.2.1.1 Características del constructivismo 2.2.2 Teoría del aprendizaje situado 2.2.3 Teoría del capital humano y desarrollo de competencias 2.2.4 Impacto de la industria 4.0 en el perfil laboral 2.2.4.1 Transformación digital y nuevas exigencias 2.2.5 Adaptación del perfil profesional a las demandas actuales 2.2.6 Empleabilidad y perspectivas profesionales 2.2.6.1 Definición y evolución del perfil ocupacional 2.2.6.2 Estrategias para la inserción laboral 2.2.7 Retos y oportunidades para los egresados 2.2.7.1 Brecha entre la formación académica y el mercado laboral 2.2.8 Propuestas para el desarrollo profesional 2.3 Marco conceptual 2.3.1 Industria 4.0 2.3.2 Inteligencia artificial 2.3.3 Internet de las cosas – IOT 2.3.4 Automatización 2.3.5 Perfil del egresado 2.3.6 Formulación de estrategias 32 34 34 35 35 35 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 2.3.7 Infraestructura 6 39 2.3.8 Tecnología 2.3.9 Digitalización 2.3.10 Competencias 2.3.11 Habilidades 2.3.12 Procesos 2.3.13 Programa académico 2.3.14 Innovación 2.4 Marco contextual 2.4.1 Descripción de los programas 2.4.2 Duración y modalidad 2.4.3 Plan de estudios 2.4.4 Perfil del estudiante 2.4.5 Perfil del egresado 2.4.6 Recursos y servicios 2.4.7 Información académica 2.5 Marco legal 3. Diseño metodológico 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 39 39 39 39 40 40 40 41 41 41 42 42 42 42 43 45 46 46 47 3.2.1 Población 7 47 3.2.2 Muestra 3.3 Instrumentos para la recolección de la información 3.3.1 Fuentes primarias 3.3.2 Fuentes secundarias 3.4 Análisis de la información 4. Resultados 4.1 Realizar un análisis exhaustivo del mercado laboral actual en el sector industrial, 47 48 48 49 49 50 mediante el análisis de datos estadísticos y el uso de informes e instrumentos referentes al tema 4.1.1 Tendencias de la industria en la actualidad 4.1.2 Competencias del ingeniero industrial 4.0 4.1.3 Sectores con mayor demanda en el mercado laboral 4.2 Evaluar la pertinencia de los perfiles ocupacionales de los egresados de Ingeniería 50 50 53 56 Industrial y Tecnología en Procesos Industriales, a través de la percepción de los propios egresados en relación con dos aspectos fundamentales: la correspondencia de sus competencias con las exigencias del mercado laboral 4.2.1 Encuesta realizada a egresados del programa de ingeniería industrial 4.2.1.1 Factor 1: proyecto educativo 4.2.1.2 Factor 4: egresados 4.2.1.3 Factor 5: aspectos académicos 58 59 61 63 67 4.2.1.4 Factor 6: permanencia y graduación 8 72 4.2.1.5 Factor 7: interacción con el entorno 4.2.1.6 Factor 9: Bienestar 4.2.1.7 Factor 10: medios educativos 4.2.1.8 Factor 11: organización 4.2.1.9 Factor 12: recursos físicos 4.2.2 Encuesta Realizada a egresados del programa de tecnología en procesos industriales 4.3 Analizar los datos obtenidos para determinar relaciones y comportamientos entre variables relevantes, tales como las competencias adquiridas por los egresados y las demandas específicas del mercado laboral 4.3.1 Resultados proceso de autoevaluación a empleadores, ingeniería industrial 4.3.2 Resultados proceso de autoevaluación a empleadores, tecnología en procesos industriales 75 76 79 80 82 85 109 109 111 4.4 Diseñar estrategias para el análisis y proyección de perfiles ocupacionales basadas en los resultados obtenidos, con el fin de mejorar la inserción laboral de los egresados y su contribución al sector industrial 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Bibliografía 116 120 123 124PregradoIngeniero(a) Industrial135 páginas. ilustraciones, (Trabajo completo) 2.203 KBapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de IngenieríaSan José de CúcutaIngeniería IndustrialDerechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=5c143477ff308931460af30b09f1755cPerfil ocupacional y proyección laboral del estudiante en 2 ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales años (2019-2023): un análisis e integración de las tendencias del mercado e industriaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85VialCarreterasGeorreferenciaciónAguilar Jiménez, A. J., & Ramírez, M. (2020). Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la formación del ingeniero industrial. Universidad Politecnica de Valencia. Valencia: UPV. Obtenido de https://riunet.upv.es/handle/10251/151384Alban, G. P., Arguello, A. E., & Molina, N. E. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). ReciMundo. Obtenido de https://www.recimundo.com/index.php/es/article/view/860Arias-Méndez, E., Crespo-Mariño, J. L., & Becerra-Permuy, J. A. (2023). Sistemas cognitivos: el siguiente paso en la evolución de la robótica. Instituto tecnologico de Costa Rica, TCR. Obtenido de https://revistas.tec.ac.cr/index.php/investiga_tec/article/view/6630ArocutipaLogo, J. P., NugentLogo, M. A., SilvaLogo, G. J., & BellidoLogo, I. E. (2023). Liderazgo en tiempos de 4ta revolución industrial. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890552Barrera-Rea, E. J., García-Herrera, D. G., Mena-Clerque, S. E., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Estrategias tecnológicas para fomentar la lectura en niños de 5 a 7 años. Cienciamatria, 464-484. Obtenido de https://www.cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/342Cáceres-Méndez, C. (2021). Trayectoria laboral de los egresados universitarios de las becas de la Itaipú Binacional del área de comercio y administración, periodo 2009-2013. Revista científica en ciencias sociales. Obtenido de http://scielo.iics.una.py/scielo.php?pid=S2708-04122021000200088&script=sci_arttextCamara Colombiana de informatica y telecomunicaciones. (2022). Ciberseguridad, computación y big data, las áreas con mayor crecimiento del talento humano en Colombia. Bogota: CCIT. Obtenido de https://www.ccit.org.co/en_los_medios/ciberseguridadcomputacion- y-big-data-las-areas-con-mayor-crecimiento-del-talento-humano-encolombia/Canas, C. F., & Quintero, L. B. (2022). Busines Intelligence: Diseño De Estrategias De Enseñanza Para El Programa Ingenieria Industrial – Ufps Mediante Técnicas De Gamificación En Ambientes Steam. Cucuta: ufps. Obtenido de https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1192791_1192698.pdfCoursera. (2023). Global Skills Report. Obtenido de https://www.coursera.org/business/resources/pdf/global-skills-report-regional-latin- america-carribean-esDelgado, Y. Y., & Delgado, Ó. A. (2022). Transformación digital en las instituciones de educación superior a partir del Covid-19: madurez tecnológica de los estudiantes en Colombia. Revista Universidad y Empresa. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0124-46392021000200071&script=sci_arttextGaibazzi, M. F., Berizzo, M. L., & Berizzo, M. L. (2021). Demanda de competencias digitales al contador público. Una mirada desde la educación superior. SaberEs. Obtenido de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-42222021000100073&script=sci_arttextGarcía-Contreras, J. M., & Mendoza-Hernández, L. E. (2023). El impacto de la Industria y Sociedad 5.0 en la educación. Mexico: UAEH. Obtenido de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa1/article/view/10387Gutiérrez, J. C., Suarez Toloza, A. J., Quesada Rueda, P. A., Serrano Herrán, L. T., & Velez Alvarez, J. I. (2023). Consultoría propuesta de mejoramiento de los procesos de producción para la empresa Artesanos la Industrial S.A.S usando tecnología industrial 4.0. Bucaramanga: UTS. Obtenido de http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/15146Hernández, E. S. (2023). ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR PARTE DE DOCENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA. Bogota: Universitas Balerica. Obtenido de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/160507/Solano_Hernandez_Ernesto.p df?sequence=1&isAllowed=yHernández-Palma1, H. G., Niebles-Nuñez, W., Pacheco-Ruiz, C., & Rojas-Martínez, C. (2020). Estrategias tecnológicas en bibliotecas universitarias como centros de recursos para la investigación y el aprendizaje en la región Caribe de Colombia. Formación universitaria. Obtenido de https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 50062020000600051&script=sci_arttextInstituto Brasileiro de Geografia e estadistica. (2022). IBGE sediará Hub Regional para Big Data e ciência de dados. IBGE. Obtenido de https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2012-agencia-de-noticias/noticias/36798-ibge-assina-acordo-de-cooperacao-para-estimular-uso-de-big- datae-ciencia-de-dados.htmlJhangiani, R. S., Chiang, I.-C. A., Cuttler, C., & Leighton, D. C. (2023). Investigación correlacional. Washington State: Kwantlen Polytechnic U.,. Obtenido de https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Psicologia/Libro%3A_M%C3%A9todos_d e_investigaci%C3%B3n_en_psicolog%C3%ADa_(Jhangiani%2C_Chiang%2C_Cuttle r_y_Leighton)/06%3A_Investigaci%C3%B3n_no_experimental/6.03%3A_Investigaci%C 3%B3n_correlacionalLloyd, M., & Fierro, V. H. (2022). Los egresados de la primera universidad indígena en México. Entre utopías, retos y realidades del mercado laboral. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185- 26982021000300021&script=sci_arttextMarin, F., Berdugo, B., Molina, S., & Rincon, E. (2021). Empleabilidad de los egresados del programa de Nutrición y Dietética de una Institución Universitaria. Revista de nutricion Cinicia y metabolismo. Obtenido de https://revistanutricionclinicametabolismo.org/index.php/nutricionclinicametabolismo/arti cle/view/164Rodriguez, A. G., & González, M. G. (2023). Evolución En La Formación De Ingenieros Industriales En Cuba. Cuba: DIAPI. Obtenido de https://www.revistas.uneb.br/index.php/dialogos/article/download/18663/12326Ruiz Cruz, G. M. (2023). Antecedentes, situación actual y futuro del big-data en el sector turístico de España. Malaga: UMA. Obtenido de https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/28400Torres, E. D. (2020). Propuesta De Guías Metodológicas Para Las Asignaturas De La Línea De Profundización De Gestión De La Producción Y Las Operaciones Del Programa De Ingeniería Industrial De La Universidad Francisco De Paula Santander. Cucuta: UFPS. Obtenido de https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1192004.pdfValverde Urtecho, A. d., & Solis-Trujillo, B. P. (2021). Estrategias de enseñanza virtual en la educación superior. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 11101132. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9292099Vera, F. (2021). Competencias blandas para la fuerza laboral delsiglo XX. Obtenido de https://www.revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/20/124 Tendencias Tecnológicas en 2024 y su Impacto en la Industria. (2024, May 29). Cidei. https://cidei.net/tendencias-tecnologicas-2024/Autor3. (2023, August 24). Panorama de los ingenieros industriales en Colombia | Blog UAO. Uao.edu.co. https://virtual.uao.edu.co/blog/panorama-de-los-ingenieros-industrialesencolombia#:~:text=Algunas%20tendencias%20que%20son%20relevantes,contin%C3%BAa n%20siendo%20una%20tendencia%20importanteFigueras, J. (2025, February 11). Tendencias de la industria en 2025: hacia una transformación sostenible y digitalizada. Automática E Instrumentación - La Revista de La Industria 4.0; automaticaeinstrumentacion.com. https://www.automaticaeinstrumentacion.com/texto-diario/mostrar/5177333/tendenciasindustria-2025-hacia-transformacion-sostenible-digitalizadaCamilo Cañón. (2024, November 27). Tendencias industriales 2025 | Blog CUC. Cuc.edu.co. https://virtual.cuc.edu.co/blog/tendencias-industriales-para-2025Repsol. (2024, September 23). REPSOL; Repsol. https://www.repsol.com/es/energiafuturo/movilidad-sostenible/electrificacion/index.cshtmlValle, M., y Cabrera, P. (2009). ¿Qué competencias debe poseer un ingeniero civil industrial? La percepción de los estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación, 50(4), 1-14. https://doi.org/10.35362/rie5041903Álvarez-Arregui, E. (2019). Evolución de la Universidad en la Sociedad del Aprendizaje y la Enseñanza. El valor de las competencias en el desarrollo profesional y personal. Aula Abierta, 48(4), 349-372. https://doi.org/10.17811/rifie.48.4.2019.349-372Carvajal, J. (2017), La cuarta revolución industrial o industria 4.0 y su impacto en la educación en ingeniería en latinoamérica y el caribe, 15th h. LACCEI INternational MultiConference for Engineering. Education, and Technology, 1-5.Solis Peña, C., Hernández Ramos, J. M. & Palomo González I. G. (2021). Retos de programa educativo ingeniero industrial administrador para el cumplimiento del mercado laboral ante la nueva era digital. https://doi.org/10.29105/vtga7.1-81Tañà, A. (2024, September 25). Sectores más demandados en el mercado laboral. Etalentum.com. https://blog.etalentum.com/es/sectores-mas-demandados-en-el-mercadolaboral/Dave Evans. Internet of Things. La próxima evolución de Internet lo está cambiando todo. Informe Técnico. CISCO. 2011.Rozo-García, F. (2020). Revisión de las tecnologías presentes en la industria 4.0. Revista UIS Ingenierías, 19(2), 177–191. https://doi.org/10.18273/revuin.v19n2-2020019Ponsa, P., Ramon, A., Arbós, V., De, A., & Gemma. (n.d.). AULA POLITÈCNICA / COMPUTACIÓN Y CONTROL. https://www.ebuc.com/portades/9788498800227_L33_23.pdfNúñez-ValdésK., & González, A. (2019). Perfil de egreso doctoral: una propuesta desde el análisis documental y las expectativas de los doctorandos. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 10(18), 161–175. https://www.redalyc.org/journal/5216/521658238011/html/#:~:text=Un%20perfil%20de%2 0egreso%20es,M%C3%B6ller%20y%20G%C3%B3mez%2C%202014).Alexánder, L., & Vargas, S. (n.d.). FUNDAMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS. Retrieved February 21, 2025, from https://libros.unad.edu.co/index.php/selloeditorial/catalog/download/118/105/469?inline=1Luisa, M., Aries, M., Campos, M., Carlos, J., Payán, M., De Investigación, C., & Docencia, Y. (n.d.). LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2718.pdfSaavedra Bautista, C. E., Figueroa, C., & Sánchez Cubides, P. A. (2021). Acercamiento teórico al concepto de tecnología desde la educación en tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de file:///C:/Users/usuario/Downloads/DialnetAcercamientoTeoricoAlConceptoDeTecnologiaDesdeLaEd-8116432.pdfRodríguez Ruiz, P. (2020). Definiciones estratégicas para la digitalización de una mediana agroindustria [Trabajo académico, Universidad Pontificia Comillas]. Repositorio de la Universidad Pontificia Comillas. https://repositorio.comillas.edu/rest/bitstreams/410213/retrieveGómez, L. S. (2012). El concepto de competencias. Eumed.net. Recuperado de https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/concepto_competencias.html.Fuentes, S. S. (2017). Desarrollo de habilidades en el proceso enseñanza aprendizaje. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 21(3), 17. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v21n3/rpr20317.pdfMallar, M. Á. (2010). La gestión por procesos: Un enfoque de gestión eficiente. Revista Científica "Visión de Futuro", 13(1), 1-15. Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3579/357935475004.pdfMurillo Pacheco, H. (s.f.). Curriculum, planes y programas de estudios. Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModDisDesInstruccional/Unidad2/Lecturas/3Curriculu m_planes_y_programas.pdfJordán Sánchez, J. C. (2011). La innovación: una revisión teórica desde la perspectiva de marketing. PERSPECTIVAS, (27), 47-71. Universidad Católica Boliviana San Pablo. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4259/425941231004.pdf.Educrea. (2012, September 30). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Educrea. https://educrea.cl/el-modeloconstructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/#:~:text=El%20constructivismo%20es%20una%20teor%C3%ADa,%C2%BB %20(Jonassen%2C%201991).Salgado Rios, L. V. & Villalba Uribe, Y. S. (2022). ANÁLISIS DE LA VIABILIDAD DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UNA HERRAMIENTA DIGITAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA. [tesis de pregrado, Universidad de Cundinamarca] Repositorio de Universidad de Cundinamarca. https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/server/api/core/bitstreams/2a715c36-aeb9-4ae7a33c-42bbb68a0974/contentNiel Martínez, N. D. & Rodríguez Díaz, Y. S. (2022). PROPUESTA DE UN PLAN DE MEJORAMIENTO PARA REDUCIR LA DESERCIÓN EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL. [tesis de pregado, Universidad de Cundinamarca] Repositorio de UNiversidad de Cundinamarca. https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/server/api/core/bitstreams/eaae4e98-205b-4c84b590-d06095b00691/contentMendoza Valero, K. S. & Murcía Ruíz, T. A. (2021). CARACTERIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE PRODUCCIÓN E INGENIERÍA EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL. [tesis de pregado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas] Repositorio de Udistrital. https://repository.udistrital.edu.co/server/api/core/bitstreams/38badc08-4c44-45dc-bc0308b1c4a0e7dd/contentAlvarado Torres, B. A. & Jaimes Gáfaro, S. C. (2021). ESTUDIO DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL PERIODO 2016-2019. [tesis de pregrado, Universidad Francisco de Paula Santander]. Repositorio UFPS. https://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1192054_1192158.pdfDelgado Gomez, F. & Jaimes Delgado M. S. (2021). ESTUDIO DE PERTINENCIA DEL PROGRAMA ACADÉMICO TECNOLOGÍA EN PROCESOS INDUSTRIALES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. [tesis de pregrado, Universidad Francisco de Paula Santander]. Repositorio UFPS. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/6952?show=fullMeriño Peñaloza, P. A. & Pabón Delgado, H. M. (2022). Estudio de pertinencia del programa académico de Ingeniería Industrial de la Universidad Francisco de Paula Santander Cúcuta. [tesis de pregrado, Universidad Francisco de Paula Santander]. Repositorio UFPS. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/7063?show=fullRequena, S. (n.d.). “EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LA WEB 2.0: APLICADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE” AUTOR. https://recursos.educoas.org/sites/default/files/2239.pdfRaúl, A., Uribe, B., Universidad, A., De, B., & California. (n.d.). SUPERVISIÓN DEL APRENDIZAJE SITUADO: CAMINO HACIA UN MODELO DIDÁCTICO RUBÉN ABDEL VILLAVICENCIO MARTÍNEZ. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2755.pdfQuintero, & Quintero. (2020). La formación en la teoría del capital humano: una crítica sobre el problema de agregación. Análisis Económico, 35(88), 239–265. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-66552020000100239Fe, S. (n.d.). INDUSTRIA 4.0 Oportunidades y desafíos para el desarrollo productivo de la provincia de. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/a03ff417-5eac-479e969b-080466df1e47/contentpsico-smart.com. (2021). ¿Qué impacto tiene la automatización en la necesidad de habilidades digitales en el mercado laboral actual? Psico-Smart.com. https://psicosmart.com/articulos/articulo-que-impacto-tiene-la-automatizacion-en-la-necesidad-dehabilidades-digitales-en-el-mercado-laboral-actual-118425Fernando López, C., Ludencino, R., Huamán, A., Cromancio, H., & Aguirre Chávez, F. (n.d.). PERFIL DE EGRESO: Educación superior universitaria. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/58495.pdfMirna. (2025). El aprendizaje en contextos laborales reales: el caso de las pasantías de los estudiantes universitarios. Educere, 9(30), 345–357. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000300010C E P A L. (n.d.). https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/879779be-c0a04e11-8e08-cf80b41a4fd9/contentBernheim, C. T. (2025). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. 48, 2132. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37319199005Publication86511621-78c0-4b74-bdb5-dd097195fa50virtual::4190-186511621-78c0-4b74-bdb5-dd097195fa50virtual::4190-1ORIGINALTG11931711193087.pdfTG11931711193087.pdfProyecto de Pregradoapplication/pdf2255141https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/18d8a8ae-c4bb-4a45-b5f4-4262534ffbb6/downloadf94e571f221c5cb42ffca93380152b8aMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/17e4137a-47e5-48d2-842b-b34980f11e3d/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52falseAnonymousREADTEXTTG11931711193087.pdf.txtTG11931711193087.pdf.txtExtracted texttext/plain150857https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/a06067f5-e028-4546-8f84-96e41cc94ca9/downloadfc1568181216206b43f6a3a7bf20f7e6MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILTG11931711193087.pdf.jpgTG11931711193087.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14161https://repositorio.ufps.edu.co/bitstreams/1b73ee9c-b48f-4cf3-a0e4-ab5092db7456/download605d1f4a142fbddf62b765d7b8285501MD54falseAnonymousREADufps/9759oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/97592025-12-02 08:48:52.394https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2025open.accesshttps://repositorio.ufps.edu.coRepositorio Universidad Francisco de Paula Santanderbdigital@metabiblioteca.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 |