Estrategias didácticas para la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en la educación básica primaria
Los procesos de enseñanza en los contextos escolares de educación primaria, son complejos, dado que exigen del docente un compromiso constante en relación con la formación integral de los estudiantes, por este particular, es necesario referir que el objetivo general de la presente investigación es:...
- Autores:
-
Cristancho Acero, Sandra Janette
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Estrategias didácticas
Enseñanza
Educación básica primaria
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Los procesos de enseñanza en los contextos escolares de educación primaria, son complejos, dado que exigen del docente un compromiso constante en relación con la formación integral de los estudiantes, por este particular, es necesario referir que el objetivo general de la presente investigación es: Proponer estrategias didácticas para la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en la educación básica primaria de la institución educativa colegio Camilo Torres, sede Bella Vista. Para ello, es necesario referir que se aplicó una metodología cualitativa, por medio del método Fenomenológico hermenéutico, se seleccionaron tres informantes cave, docentes de educación primaria de manera intencional a quienes se les aplicó entrevistas para la recolección de la información. Dentro de los resultados se logró establecer que el proceso de enseñanza de las operaciones básicas matemáticas, se caracteriza por modelos pedagógicos, en el que prevalece la existencia de un modelo tradicional. De igual manera, se presentan ciertas dificultades en la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas que son atendidas por medio de la explicación con ejemplos cotidianos. Se concluye que es necesaria la aplicación de estrategias gráficas, contextuales y colaborativas para la dinamización de la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas. |
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Para ello, es necesario referir que se aplicó una metodología cualitativa, por medio del método Fenomenológico hermenéutico, se seleccionaron tres informantes cave, docentes de educación primaria de manera intencional a quienes se les aplicó entrevistas para la recolección de la información. Dentro de los resultados se logró establecer que el proceso de enseñanza de las operaciones básicas matemáticas, se caracteriza por modelos pedagógicos, en el que prevalece la existencia de un modelo tradicional. De igual manera, se presentan ciertas dificultades en la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas que son atendidas por medio de la explicación con ejemplos cotidianos. Se concluye que es necesaria la aplicación de estrategias gráficas, contextuales y colaborativas para la dinamización de la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas.Información General Introducción Capítulo I. El Problema de Investigación 1.1 Planteamiento del Problema 1.2 Pregunta de Investigación 1.3 Justificación de la Investigación 1.4 Objetivos de la Investigación 1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Específicos 1.5 Delimitación Capítulo II. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Internacionales 2.1.2 Nacionales 2.1.3 Locales 2.2 Marco Contextual (Condiciones, Tempo, Espacial, Cultural) 2.3 Marco Teórico 2.3.1 Enseñanza de las Operaciones Básicas Matemáticas 2.3.2 Estrategias Didácticas en la Educación Primaria Pág. 10 12 15 15 21 21 23 23 23 24 25 25 25 29 33 36 37 37 41 6 2.4 Marco Legal Capítulo III. Marco Metodológico 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Escenario e Informantes Clave 3.3 Instrumentos 3.4 Validación y Fiabilidad de los Instrumentos Capitulo IV. Análisis de los Datos 4.1 Categoría Enseñanza de las Operaciones Básicas Matemáticas 4.2 Categoría Estrategias Didácticas 4.3 Categoría Incidencia de las Estrategias Didácticas en la Enseñanza de las Operaciones Básicas Matemáticas 4.4 Triangulación 4.5 Propuesta de Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Operaciones Básicas Matemáticas en la Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Colegio Camilo Torres, Sede Bella Vista 4.5.1 Presentación 4.5.2 Estrategias Didácticas 4.5.2.1 Estrategias cotidianas 4.5.2.2 Estrategias contextuales 4.5.2.2.1 Lúdica (concurso) 4.5.2.3 Estrategias gráficas. 4.5.2.3.1 Cuentos 4.5.2.3.2 Videos 44 48 49 51 52 53 54 55 69 77 87 89 89 92 92 93 93 94 95 96 7 4.5.2.3.3 Discusión grupal 4.5.2.4 Estrategias colaborativas Capítulo V. Discusión Capítulo VI. Conclusiones y Recomendaciones 6.1 Conclusiones 6.2 Recomendaciones Bibliografías Anexos 97 98 99 102 102 105 106 110Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Educación Matemáticaapplication/pdf115 páginas. ilustraciones,(Trabajo completo) 838 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Ciencias BásicasSan José de CúcutaMaestría en Educación Matemáticahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/2390231.pdfEstrategias didácticas para la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en la educación básica primariaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEstrategias didácticasEnseñanzaEducación básica primariaOperaciones básicas matemáticasEstrategias didácticasEducación básica primariaOperaciones básicas en matemáticasAlberdi, M. (2010). Operaciones Básicas Matemáticas. Argentina. Ediciones Siglo XXIBallesteros, M. (2022). 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Fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas por medio de estrategias lúdicas, en los estudiantes del grado quinto primaria de la Institución Educativa Rural La Gallineta, del Municipio de San José del Fragua – Caquetá.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11371/4834.Piñero, M; Rivera, M; y Esteban, E. (2019). Proceder del Investigador Cualitativo. Precisiones para el Proceso de Investigación. Caracas. FEDUPELPorras, M. (2022). El juego como método didáctico en el aprendizaje de operaciones básicas. Aibi Revista De investigación, administración E ingeniería, 10(1), 52-58. https://doi.org/10.15649/2346030X.2145.Rodríguez, R. (2015). El Desarrollo De La Competencia Matemática A Través De Tareas De Investigación En El Aula. Una Propuesta De Investigación- Acción Para El Primer Ciclo De Educación Primaria. En la Facultad de Educación, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico En Educación.Ruiz, R. 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Trabajo de maestría UPELWestreicher, G. (2021). La Proporcionalidad. Economipedia.comZuluaga, O. (2015). El Saber Pedagógico. Editorial Colombia. Universidad de Antioquia.ORIGINAL2390231.pdf2390231.pdfProyecto de Pregradoapplication/pdf857965https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/7712/1/2390231.pdf7df082b2d0e580d0646bf14ec177eed8MD51open accessTEXT2390231.pdf.txt2390231.pdf.txtExtracted texttext/plain176399https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/7712/3/2390231.pdf.txt3bba593d664727477aae90c1bf8a46f0MD53open accessTHUMBNAIL2390231.pdf.jpg2390231.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14272https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/7712/2/2390231.pdf.jpgae89d334bfbdc64a58f5d6a7d702848cMD52open accessufps/7712oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/77122024-09-26 03:00:17.664An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad Francisco de Paula Santanderbdigital@metabiblioteca.com |