¿Están preparadas las instituciones educativas para el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales?
La presente investigación se desarrolla en el contexto de inclusión educativa, analizando en detalle el caso de un estudiante de quinto de primaria en una institución educativa privada. Se adopta un enfoque cuantitativo a nivel descriptivo. Se analizó el contexto físico, académico y social de un est...
- Autores:
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Prada Nuñez, Raul
Villabona Vega, Betty Julieth
Casallas, Liseth D.
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1188
- Acceso en línea:
- http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1188
- Palabra clave:
- Proceso de enseñanza
Necesidades educativas especiales
Discapacidad visula
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- Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional
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La presente investigación se desarrolla en el contexto de inclusión educativa, analizando en detalle el caso de un estudiante de quinto de primaria en una institución educativa privada. Se adopta un enfoque cuantitativo a nivel descriptivo. Se analizó el contexto físico, académico y social de un estudiante con discapacidad visual y cómo era su diario vivir dentro de la institución educativa. Se concluye que ni la planta física ni los docentes están preparados para afrontar este reto educativo. |
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The physical, academic and social context of a student with visual impairment and his daily life within the educational institution were analysed. The conclusion is that neither the physical plant nor the teachers are prepared to face this educational challenge.13 páginasapplication/pdfspaEspaciosVenezuelaEspacios ISSN: 0798-1015, 2020 vol:41 fasc: N/A págs: 242 - 254Vol. 41, No. 35 (2020)25435 (2020)24341PRADA-NUÑEZ, R., CASALLAS-FLOREZ, L. D. y VILLABONA-VEGA, B. J. (2020). ¿Están preparadas las instituciones educativas para el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales? Espacios, 41(35), 242–254. http://www.revistaespacios.com/a20v41n35/20413519.htmlEspaciosEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://www.revistaespacios.com/a20v41n35/20413519.html¿Están preparadas las instituciones educativas para el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales?Are educational institutions prepared for the process of inclusion of students with special educational needs?Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Proceso de enseñanzaNecesidades educativas especialesDiscapacidad visulaEnfoque cualitativoTeaching processSpecial educational needsVisual impairmentQualitative approachAkros. 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