Herramienta didáctica para desarrollar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grados noveno y décimo con ceguera
La inclusión educativa es un tema importante en la actualidad, este concepto va más allá de permitir a una persona con NEE el ingreso a un aula de clase, es incluirlo, brindarle las herramientas necesarias para el desarrollo eficiente de su aprendizaje y ofrecer apoyo por parte de todos los agentes...
- Autores:
-
Sánchez Villamzar, Sergio Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8799
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
limitación visual
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La inclusión educativa es un tema importante en la actualidad, este concepto va más allá de permitir a una persona con NEE el ingreso a un aula de clase, es incluirlo, brindarle las herramientas necesarias para el desarrollo eficiente de su aprendizaje y ofrecer apoyo por parte de todos los agentes involucrados en el proceso educativo. Específicamente, existe carencia de herramientas que atiendan y fortalezcan el aprendizaje de las matemáticas en la población ciega. Es importante reconocer las habilidades que poseen los educandos ciegos, las cuales se potencian a través de los sentidos que más utilizan debido a la carencia de la vista. De la misma manera se deben tener en cuenta las limitantes que dicha condición trae consigo. Por lo anterior, se exponen las habilidades y dificultades enmarcadas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas y a partir de estas, se diseña una herramienta didáctica orientada al desarrollo del aprendizaje matemático en los educandos con ceguera. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fonseca Palacios, Raul Alexandere19e25b6c24e926a565c577bc8e444d2Rincón Leal, Olga Lucye3bfe7bb1ced6d42d4248f16d4b1aafeSánchez Villamzar, Sergio Andrés6461a711bf135b7bf067c75838d88843-1Jaramillo Benítez, Janz ElíasCastro Cetina, José MisaelCáceres Carvajal, María Olga2024-06-13T20:48:35Z2024-06-13T20:48:35Z2022https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8799instname:Universidad Francisco de Paula Santanderreponame:Repositorio Digital UFPSrepourl:https://repositorio.ufps.edu.co/TMI V00003/2022La inclusión educativa es un tema importante en la actualidad, este concepto va más allá de permitir a una persona con NEE el ingreso a un aula de clase, es incluirlo, brindarle las herramientas necesarias para el desarrollo eficiente de su aprendizaje y ofrecer apoyo por parte de todos los agentes involucrados en el proceso educativo. Específicamente, existe carencia de herramientas que atiendan y fortalezcan el aprendizaje de las matemáticas en la población ciega. Es importante reconocer las habilidades que poseen los educandos ciegos, las cuales se potencian a través de los sentidos que más utilizan debido a la carencia de la vista. De la misma manera se deben tener en cuenta las limitantes que dicha condición trae consigo. Por lo anterior, se exponen las habilidades y dificultades enmarcadas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas y a partir de estas, se diseña una herramienta didáctica orientada al desarrollo del aprendizaje matemático en los educandos con ceguera.Pág. Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Alcance 1.7 Limitaciones 1.8 Delimitaciones 1.8.1 Delimitación Espacial 1.8.2 Delimitación Poblacional 2. Referentes Teóricos 2.1 Antecedentes 13 15 15 15 21 21 21 21 22 24 24 25 25 25 26 26 2.1.1 Internacionales 26 2.1.2 Nacionales 8 30 2.1.3 Locales 2.2 Marco teórico 2.2.1 Teoría de la educación 2.2.2 Teoría de las necesidades 2.2.3 Teoría del aprendizaje significativo 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco Legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y participantes 3.3 Fases de la investigación 3.4 Técnicas e instrumentos en la recolección de información 3.5 Proceso de análisis de datos 4. Hallazgos 4.1 Discusión de hallazgos 5. Propuesta Pedagógica 5.1 Objetivo general 31 34 34 36 38 40 42 46 46 47 48 51 53 84 89 93 93 5.2 Objetivos específicos 9 93 5.3 Fundamento 5.4 Recursos 5.5 Desarrollo de la propuesta 5.6 Recomendaciones de uso 6. Conclusiones 7. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 93 94 94 96 98 103 105 115Archivo Medios ElectrónicosPregradoLicenciado(a) en Matemáticas e Informáticaapplication/pdf122 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 1.856 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Matemáticas e Informáticahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1360080.pdfHerramienta didáctica para desarrollar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grados noveno y décimo con cegueraTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEducación inclusivalimitación visualHerramienta didácticaAprendizaje matemáticoEducación inclusivaLimitaciónHerramientas educativasAprendizajeAmiama-Espaillat, C. (2020). Desafíos de la Educación Especial en el desarrollo de Escuelas inclusivas. 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