El microcuento como herramienta para el fortalecimiento de la competencia literaria en estudiantes de grado noveno.
El presente proyecto de investigación se propuso como objetivo analizar el impacto de una estrategia basada en el uso de los microcuentos en el desarrollo de la competencia literaria de los estudiantes de grado noveno del Instituto Salesiano San Juan Bosco de Cúcuta. En este sentido, la metodología...
- Autores:
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Maldonado Daza, Anir Johana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/8714
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8714
- Palabra clave:
- Competencia literaria
Estrategia pedagógica
Microcuentos
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El presente proyecto de investigación se propuso como objetivo analizar el impacto de una estrategia basada en el uso de los microcuentos en el desarrollo de la competencia literaria de los estudiantes de grado noveno del Instituto Salesiano San Juan Bosco de Cúcuta. En este sentido, la metodología tuvo un enfoque cualitativo, siendo además de corte descriptivo, para lo cual se diseñaron tres momentos: un diagnóstico mediante un test conformado por 20 preguntas, una entrevista aplicada a 5 maestros, el diseño e implementación de la estrategia como tal y la aplicación nuevamente del test, con la finalidad de verificar el impacto de dicha estrategia. Se concluyó que los resultados de la prueba inicial mostraron el bajo nivel de desarrollo de competencia literaria. De otro lado, durante el desarrollo de la estrategia los estudiantes se mostraron motivados, lo que contribuyó a hacer este momento algo significativo. En cuanto a la entrevista a los maestros, se encontró que sigue usando métodos tradicionales, y si bien tienen un concepto sobre lo que es el microcuento, este no es una herramienta que se use a menudo al interior del aula. Por último, en el test final se pudo verificar un mejoramiento importante en el desarrollo de la competencia literaria. |
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En este sentido, la metodología tuvo un enfoque cualitativo, siendo además de corte descriptivo, para lo cual se diseñaron tres momentos: un diagnóstico mediante un test conformado por 20 preguntas, una entrevista aplicada a 5 maestros, el diseño e implementación de la estrategia como tal y la aplicación nuevamente del test, con la finalidad de verificar el impacto de dicha estrategia. Se concluyó que los resultados de la prueba inicial mostraron el bajo nivel de desarrollo de competencia literaria. De otro lado, durante el desarrollo de la estrategia los estudiantes se mostraron motivados, lo que contribuyó a hacer este momento algo significativo. En cuanto a la entrevista a los maestros, se encontró que sigue usando métodos tradicionales, y si bien tienen un concepto sobre lo que es el microcuento, este no es una herramienta que se use a menudo al interior del aula. Por último, en el test final se pudo verificar un mejoramiento importante en el desarrollo de la competencia literaria.Introducción .................................................................................................................... 14 1. El problema .................................................................................................................. 15 1.1 Descripción del problema ........................................................................................... 15 1.2 Formulación del problema .......................................................................................... 17 1.3 Objetivos .................................................................................................................... 17 1.3.1 Objetivo general ...................................................................................................... 17 1.3.2 Objetivos específicos ............................................................................................... 17 1.4 Justificación ................................................................................................................ 18 2. Marco teórico ............................................................................................................... 20 2.1 Antecedentes .............................................................................................................. 20 2.1.1 Antecedentes internacionales ................................................................................... 20 2.1.2 Antecedentes nacionales .......................................................................................... 24 2.2 Bases teóricas ............................................................................................................. 28 2.2.1 La educación por competencias ............................................................................... 28 2.2.2 La enseñanza de la literatura .................................................................................... 29 2.2.3 El constructivismo como modelo pedagógico para enseñar literatura ....................... 30 2.3 Marco conceptual........................................................................................................ 32 2.4 Marco contextual ........................................................................................................ 33 2.5 Marco legal ................................................................................................................. 35 2.6 Categorización ............................................................................................................ 37 3. Metodología ................................................................................................................. 38 3.1 Tipo de investigación .................................................................................................. 38 3.2 Participantes ............................................................................................................... 40 3.3 Técnicas e instrumentos para la recolección de información ....................................... 40 3.4 Procesamiento de información .................................................................................... 41 4. Resultados ................................................................................................................... 42 4.1 Análisis prueba inicial................................................................................................. 42 4.2 Análisis de las entrevistas a los maestros..................................................................... 43 4.2.1 El microcuento como estrategia ............................................................................... 44 4.2.2 Estrategias didácticas............................................................................................... 47 4.3 Análisis del test final ................................................................................................... 49 4.4 Discusión .................................................................................................................... 50 5. Estrategia pedagógica ................................................................................................... 52 5.1 Presentación de la propuesta ....................................................................................... 52 5.2 Justificación de la propuesta ....................................................................................... 53 5.3 Guías de trabajo .......................................................................................................... 53 5.3.1 Guía 1…….. ….. ..................................................................................................... 54 5.3.2 Guía 2……... ........................................................................................................... 58 5.3.3 Guía 3…….. ........................................................................................................... 61 5.3.4 Guía 4……... ........................................................................................................... 64 5.3.5 Guía 5……... ........................................................................................................... 66 Conclusiones ................................................................................................................... 71 Recomendaciones ............................................................................................................. 73 Referencias bibliográficas ................................................................................................. 74 Anexos……. ………………………………………………………………………………. 79Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf96 páginas. ilustraciones 1.288 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390637.pdfEl microcuento como herramienta para el fortalecimiento de la competencia literaria en estudiantes de grado noveno.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCompetencia literariaEstrategia pedagógicaMicrocuentosCompetencia literariaMicrocuentosEstudiantesAlfonzo, N. 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Universidades, (26), 37-43.ORIGINAL1390637.pdf1390637.pdfProyecto de Pregradoapplication/pdf1318311https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/8714/1/1390637.pdf9a55f618dae1c485fe69290713b0efeaMD51open accessTEXT1390637.pdf.txt1390637.pdf.txtExtracted texttext/plain128671https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/8714/2/1390637.pdf.txt32b1e71a717490dc4a4fcfdacd5fda67MD52open accessTHUMBNAIL1390637.pdf.jpg1390637.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13641https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/ufps/8714/3/1390637.pdf.jpg8b66585a0e5aa858f583f3720b02f065MD53open accessufps/8714oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/87142024-08-30 03:00:31.531An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad Francisco de Paula Santanderbdigital@metabiblioteca.com |