La gestión de conflictos para promover la cultura de paz en una sociedad fragmentada: una experiencia en una institución educativa del Catatumbo.
El estudio tuvo como objetivo construir un modelo de gestión del conflicto como componente de la cultura de paz. Metodológicamente, se sostiene en datos cualitativos, por lo que su diseño se sustenta en un estudio de carácter etnográfico. Entre los hallazgos principales se consigue que, de las categ...
- Autores:
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Téllez Mariño, Pedro Andrey
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8391
- Palabra clave:
- Gestión de conflictos
Cultura de paz
Convivencia escolar
Valores
Cultura de paz
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El estudio tuvo como objetivo construir un modelo de gestión del conflicto como componente de la cultura de paz. Metodológicamente, se sostiene en datos cualitativos, por lo que su diseño se sustenta en un estudio de carácter etnográfico. Entre los hallazgos principales se consigue que, de las categorías deductivas, las subcategorías que surgieron con mayor significancia, fueron: de la gestión de conflictos, surgió las subcategorías tipos de conflictos y convivencia escolar; y de la categoría cultura de paz emergió las subcategorías relación familia - escuela y formación de valores en estudiantes. Se concluye que el rector, docentes, estudiantes y padres de familia, en el contexto del estudio, perciben los conflictos como elementos que siempre van a estar presentes. Razón por la cual el análisis de los instrumentos lleva a pensar que es necesario una propuesta para y construir una cultura de paz. |
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Entre los hallazgos principales se consigue que, de las categorías deductivas, las subcategorías que surgieron con mayor significancia, fueron: de la gestión de conflictos, surgió las subcategorías tipos de conflictos y convivencia escolar; y de la categoría cultura de paz emergió las subcategorías relación familia - escuela y formación de valores en estudiantes. Se concluye que el rector, docentes, estudiantes y padres de familia, en el contexto del estudio, perciben los conflictos como elementos que siempre van a estar presentes. Razón por la cual el análisis de los instrumentos lleva a pensar que es necesario una propuesta para y construir una cultura de paz.pág. Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Descripción del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.2.1 Gestión del conflicto como componente de la cultura de paz 2.2.1.1 Gestión del conflicto 2.2.1.2 Cultura de paz 2.2.2 Enfoque teórico que sustenta la gestión de conflictos escolares 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 3. Diseño Metodológico 3.1 Tipo y diseño de Investigación 17 19 19 19 25 25 25 26 26 28 28 34 34 38 49 65 68 71 73 79 79 3.2 Categorías Preliminares 81 3.3 Descripción del Contexto, Acceso al Campo y los Participantes 81 3.3.1 Contexto 3.3.2 Acceso al campo 3.3.3 Informantes clave: caracterización y criterios de selección 3.4 Técnicas para la Recolección de Información 3.5 Fases de la Investigación 3.6 Procesamiento y Análisis de los Resultados 3.7 Descripción de la Propuesta sobre un Modelo de Gestión del Conflicto Como Componente de la Cultura de Paz 3.8 Criterios de Rigurosidad de la Investigación 3.9 Dimensión Ética 4. Resultados 4.1 Consideraciones Preliminares 4.2 Hallazgos y Categorización 4.2.1 Unidad analítica 1. Una mirada al objeto de estudio a partir del guión de observación. 4.2.2 Unidad analítica 2. Un encuentro con el rector para describir los conflictos y la gestión de estos, como componente de la cultura de paz 4.2.3 Unidad analítica 3. Un encuentro los docentes para describir los conflictos y la gestión de estos, como componente de la cultura de paz 4.2.4 Unidad analítica 4. Un encuentro con los estudiantes para describir los conflictos y la gestión de estos, como componente de la cultura de paz 4.2.5 Unidad analítica 5. Un encuentro con los padres y/o madres de familia para 81 82 82 84 87 88 89 90 91 92 92 93 96 103 116 136 describir los conflictos y la gestión de estos, como componente de la cultura de paz 152 4.3 Proceso de Triangulación 164 4.4 Reflexiones del Investigador 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 184 188 192 195 213Archivo Medios ElectrónicosMaestríaMagíster en Práctica Pedagógicaapplication/pdf301 páginas. ilustraciones. 4.047 KBUniversidad Francisco de Paula SantanderFacultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaMaestría en Práctica Pedagógicahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390696.pdfLa gestión de conflictos para promover la cultura de paz en una sociedad fragmentada: una experiencia en una institución educativa del Catatumbo.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/mastherThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionGestión de conflictosCultura de pazConvivencia escolarValoresCultura de pazConvivencia escolarMaestría en prácticas pedagógicasAcademia Real Española (2014). Diccionario de la lengua española. Madrid: Autor.Aguilar, A. (2017). Construcción de cultura de paz desde la base, estudio de caso: Proyecto Nasa. Tesis de grado. 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