Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia matemática-resolución de problemas-en estudiantes con déficit auditivo en el grado tercero y cuarto de educación básica primaria del colegio Técnico Guaimaral de Cúcuta
El presente trabajo surge de la necesidad de identificar las condiciones, necesidades, características, fortalezas, debilidades y métodos de enseñanza y aprendizaje que tienen los estudiantes con déficit auditivo. La investigación tiene como objetivo evaluar las estrategias didácticas para el desarr...
- Autores:
-
Vargas Salcedo, Diana Patricia
Peñuela Bermúdez, Diana Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Repositorio:
- Repositorio Digital UFPS
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Resolución de problema
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El presente trabajo surge de la necesidad de identificar las condiciones, necesidades, características, fortalezas, debilidades y métodos de enseñanza y aprendizaje que tienen los estudiantes con déficit auditivo. La investigación tiene como objetivo evaluar las estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia matemática -resolución de problemas- en estudiantes con déficit auditivo del grado tercero y cuarto de primaria del colegio Técnico Guaimaral De Cúcuta, en el año 2022. Esta investigación es de enfoque mixto de tipo cuasi experimental, la muestra se conformó por 9 estudiantes con déficit auditivo de los grados 3E y 4E del Colegio Técnico Guaimaral De Cúcuta, sede la Esperanza. Para adquirir la información se utilizaron los siguientes instrumentos: análisis documental, entrevista a docente, prueba pre-test y pos-test. Los resultados obtenidos al implementar y evaluar la estrategia se evidencia un progreso en los estudiantes en el desarrollo de la competencia matemática resolución de problemas. |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)Derechos Reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arévalo Duarte, Mayra Alejandraf9619b184c9874f1badab0ec625c6585García García, Miguel Ángel2209fbdb55de8f5844e4677e61089597Vargas Salcedo, Diana Patriciab2bfebdca1823ce6bdc3e6f13b856014Peñuela Bermúdez, Diana Paola3b8b70ead53ae00b672331d64ede2ceaCáceres Carvajal, María OlgaGonzález Sepulveda, Ruth MeryContreras Bustamante, José Ramiro Alexander2024-06-13T20:48:35Z2024-06-13T20:48:35Z2022https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/8800instname:Universidad Francisco de Paula Santanderreponame:Repositorio Digital UFPSrepourl:https://repositorio.ufps.edu.co/TMI V00004/2022El presente trabajo surge de la necesidad de identificar las condiciones, necesidades, características, fortalezas, debilidades y métodos de enseñanza y aprendizaje que tienen los estudiantes con déficit auditivo. La investigación tiene como objetivo evaluar las estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia matemática -resolución de problemas- en estudiantes con déficit auditivo del grado tercero y cuarto de primaria del colegio Técnico Guaimaral De Cúcuta, en el año 2022. Esta investigación es de enfoque mixto de tipo cuasi experimental, la muestra se conformó por 9 estudiantes con déficit auditivo de los grados 3E y 4E del Colegio Técnico Guaimaral De Cúcuta, sede la Esperanza. Para adquirir la información se utilizaron los siguientes instrumentos: análisis documental, entrevista a docente, prueba pre-test y pos-test. Los resultados obtenidos al implementar y evaluar la estrategia se evidencia un progreso en los estudiantes en el desarrollo de la competencia matemática resolución de problemas.Pág. Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Delimitaciones 1.6.1 Delimitación temporal 1.6.2 Delimitación espacial 1.6.3 Delimitación conceptual 2. Referentes Teóricos 2.1 Antecedentes 2.2.1 Contexto internacional 2.1.2 Contexto nacional 2.2 Marco teórico 17 20 20 20 24 24 24 25 25 29 29 29 30 31 31 31 36 42 2.3 Marco conceptual 10 47 2.4 Marco legal 3. Metodología 3.1 Diseño metodológico 3.2 Tipo de investigación 3.3 Población y muestra 3.4 Hipótesis 3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de la información 3.5.1 Análisis documental 3.5.2 Entrevista 3.5.3 Cuestionario 3.5.4 Estrategia didáctica 3.5.5 Variables 3.6 Prueba de confiabilidad y validez del instrumento 4. Guía de actividades didácticas para el desarrollo de problemas matemáticos aritméticos 4.1 Actividad 1: Cofre de las monedas mágicas 4.2 Actividad 2: Máquina de la suma 5. Resultados 5.1 Análisis del método cualitativo 5.1.1 Análisis de la entrevista a docentes 50 53 53 54 54 55 55 56 56 56 58 59 59 63 63 64 65 65 65 5.2 Análisis del método cuantitativo 11 67 5.2.1 Análisis de la prueba 5.3 Análisis de pre-test 5.3.1 Conclusiones generales Pre-test 5.4 Análisis del pos-test 5.5 Conclusiones generales del Pos-test 6. Conclusiones 7. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 67 68 80 81 93 94 96 97 104Archivo Medios ElectrónicosPregradoLicenciado(a) en Matemáticas e Informáticaapplication/pdf118 páginas. ilustraciones, (Trabajo Completo) 3.934 KBUniversidad Francisco de Paula Santander,Facultad de Educación, Artes y HumanidadesSan José de CúcutaLicenciatura en Matemáticas e Informáticahttps://catalogobiblioteca.ufps.edu.co/descargas/tesis/1360170_1360186.pdfEstrategias didácticas para el desarrollo de la competencia matemática-resolución de problemas-en estudiantes con déficit auditivo en el grado tercero y cuarto de educación básica primaria del colegio Técnico Guaimaral de CúcutaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionResolución de problemaEstrategias didácticasDéficit auditivoMaterial concretoEducación inclusivaResolución de problemasEstrategias didácticasEducación inclusivaMaterial concretoArce, L., Calero, P., & Torres, M. (2012). Potenciando competencias matemáticas -sumas y restas en estudiantes sordos a través de ayudas didácticas (tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional). Repositorio Institucional UPN http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2364/TE16059.pdf?sequence=1&isAllowed=yArtunduaga, S. (2012). Identificación de competencias asociadas a la resolución de problemas en matemáticas en un grupo de estudiantes sordos de la educación media colombiana (tesis de pregrado, Universidad del Valle). Repositorio Institucional http://funes.uniandes.edu.co/10761/1/Artunduaga2012Identificaci%C3%B3n.pdfAvalo, A. Bedoya, N., Gallo, É., & Tovar, A. (2012). Análisis de tareas matemáticas propuestas a niños sordos en los primeros años de escolaridad. En G. Obando (Ed.), Memorias del 13er Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (pp. 92-98). Sello Editorial Universidad de Medellín.Ávila, C. E., & Achury, R. M. (2014). 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