Las aulas invertidas: una estrategia para enseñar y otra forma de aprender física

La implementación de un aula invertida como estrategia para gestionar el aprendizaje de la Física en estudiantes del Colegio Manuel Antonio Rueda Jara, buscó mejorar los desempeños académicos de la asignatura, apoyando el desarrollo de competencias a través de medios tecnológicos que facilitaron momentos pedagógicos presenciales y virtuales, donde se pudo ampliar los tiempos de estudio y los canales de comunicación; considerando que invertir la clase implica repasar contenidos declarativos de bajo nivel en casa; y que la práctica, «que implica alto nivel cognitivo», se desarrollará en el aula con la asesoría del maestro. El estudio realizado tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo; metodología que permitió concluir que el 86 % de los estudiantes encuestados se mostraron satisfechos con la estrategia; además, se mejoró el rendimiento académico de la asignatura en un 15 % para los grados décimos y un 17 % para los grados undécimos, de un periodo a otro.

• Autores: HERNANDEZ SUAREZ, CESAR AUGUSTO; Mora, Blanca Flor
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Francisco de Paula Santander
• Repositorio: Repositorio Digital UFPS
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ufps.edu.co:ufps/1459
• Acceso en línea: http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/1459
• Palabra clave: Aula invertida; Aula inversa; Flipped classroom; Inverted classroom; Reversed classroom; Flipped classroom; sala investida; Sala inversa; Fliped classroom
• Rights: openAccess
• License: Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)