Fortalecimiento de la Comprensión Lectora de los Estudiantes de Tercero de Básica Primaria Mediante la Aplicación de Realidad Aumentada

Digital

Autores:
Murillo-Riva, María Grangela
Viveros Hurtado, Aura Maria
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Comprensión Lectora
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La metodología empleada es de corte mixta, tipo experimental y el diseño es cuasi experimental. La población estuvo constituida por 45 estudiantes del tercer grado de primaria para un grupo intacto, a quienes se les aplicó una prueba de conocimientos para conocer el nivel de aprendizaje de la comprensión lectora, en dos momentos: pretest y postest. Los cuales pretendían medir el conocimiento en la competencia lectora y tecnológico en los estudiantes. De esta forma las variables analizadas fueron el mejoramiento de la comprensión de lectura y el uso de las herramientas tecnológicas. Desde el aspecto metodológico, se considera que este estudio corresponde al enfoque mixto. Por tal motivo, la propuesta se ha estructurado a partir de la realización de actividades con el uso de la realidad aumentada, como herramienta didáctica para potenciar la lectoescritura. Por otra parte, los resultados obtenidos durante el estudio determinaron que el uso de la RA contribuyó significativamente a la potenciación de las habilidades comunicativas de lectura y escritura de los estudiantes, que fueron objeto de la investigación en el campo del lenguaje, a lo que se dio una respuesta a la formulación del problema.The research sought to know the effect of the application of augmented reality on the reading comprehension of the students of the third grade of primary education of the Educational Institution Antonio Derka Santo Domingo Sede Amapolita Carpinelo, in the city of Medellin - Colombia, 2022. The research problem is based on the poor performance in the area of the Spanish language, more specifically in reading comprehension, due to the limited lexicon and the non-comprehension of simple or highly complex texts. On the other hand, the low performance is also due to the apathy and disinterest that students show when reading. The methodology used is mixed, experimental type and the design is quasiexperimental. The population consisted of 45 students from the third grade of primary school for an intact group, to whom a knowledge test was applied to know the level of learning of reading comprehension, in two moments: pre-test and post-test. Which intended to measure knowledge in reading and technological competence in students. In this way, the variables analyzed were the improvement of reading comprehension and the use of technological tools. From the methodological aspect, it is considered that this study corresponds to the mixed approach. For this reason, the proposal has been structured from the realization of activities with the use of augmented reality, as a didactic tool to enhance literacy. On the other hand, the results obtained during the study determined that the use of AR contributed significantly to the enhancement of the communication skills of reading and writing of the students, who were the object of the research in the field of language, to which gave an answer to the formulation of the problem.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPágina de aceptación................................................................................................................. 3 Agradecimientos......................................................................................................................... 7 Dedicatoria................................................................................................................................. 8 Resumen.................................................................................................................................. 17 Abstract.................................................................................................................................... 19 Introducción.............................................................................................................................. 21 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto ............................................................................... 24 1.1 Planteamiento del problema .................................................................................... 24 1.2 Descripción de la situación problema ........................................................... 24 1.3 Identificación del problema........................................................................... 31 1.4 Pregunta problema....................................................................................... 35 1.5 Justificación ............................................................................................................. 36 1.6 Objetivos.................................................................................................................. 38 1.6.1Objetivo general ......................................................................................... 38 1.6.2 Objetivos específicos................................................................................. 38 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 39 2.1 Aportes al estado del arte ........................................................................................ 39 2.1.1 Antecedentes regionales ........................................................................... 41 2.1.2 Antecedentes nacionales .......................................................................... 42 2.1.3 Antecedentes internacionales.................................................................... 43 2.2 Marco teórico........................................................................................................... 46 2.2.1 Teoría del Desarrollo Cognitivo ................................................................. 46 2.2.2 Teoría del Aprendizaje Significativo........................................................... 49 2.2.3. Teoría del Conectivismo........................................................................... 52 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 54 3.1 Tipo de investigación ............................................................................................... 54 3.2 Alcance.................................................................................................................... 55 3.3 Hipótesis.................................................................................................................. 57 3.3.1 Hipótesis alterna........................................................................................ 57 3.3.2 Hipótesis nula............................................................................................ 57 3.4 Variables o categorías ............................................................................................. 58 3.4.1 Operacionalización de variables o descripción de categorías ............................... 58 3.5 Población y muestra ................................................................................................ 59 3.5.1 Muestra ..................................................................................................... 59 3.6 Procedimiento.......................................................................................................... 60 3.7 Instrumentos de recolección de información ............................................................ 61 Nota: Muestra los instrumentos y su descripción ........................................................... 62 3.7.1 La encuesta............................................................................................... 62 3.7.2 La entrevista.............................................................................................. 62 3.7.3 La Observación ......................................................................................... 63 3.7.3.1 Observación no participante ................................................................... 64 3.8 Técnicas de análisis de datos .................................................................................. 64 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 65 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 66 5.1 Análisis del instrumento aplicado a estudiantes............................................ 66 5.2 Análisis de entrevista aplicado a docentes............................................................... 79 5.2.1 Categorías emergentes......................................................................................... 80 5.2.2 Triangulación de la información ............................................................................ 80 5.3 Hallazgos importantes ............................................................................................. 82 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 84 6.1 Propuesta pedagógica a desarrollar......................................................................... 85 6. 2 Componente tecnológico ........................................................................................ 90 6. 2 Implementación de la propuesta ............................................................................. 96 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 101 7.1 Validación de la hipótesis....................................................................................... 112 7.2 Cuadro comparativo............................................................................................... 114 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 116 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 120 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 121 10.1 Impacto .......................................................................................................................... 121 10.2 Recomendaciones ............................................................................................... 123 10.3 Trabajos futuros................................................................................................... 123 Referencias............................................................................................................................ 125 Apéndices .............................................................................................................................. 129 Apéndice A. Cronograma ....................................................................................................... 129 Apéndice B. Presupuesto....................................................................................................... 130 Apéndice C. Carta de aval institucional .................................................................................. 131 Apéndice D. Autorización de uso de imágenes y fijaciones audiovisuales (videos) ................ 133 Apéndice E. Encuesta ............................................................................................................ 138 Apéndice F. Entrevista ........................................................................................................... 139140 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M874fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9177spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlba Salcedo, J. J., Atehortúa Arroyave, S. M., Botero Giraldo, M. C., Echavarría, J. M., Montoya Valencia, M. E., Montoya Restrepo, Y. A., Moreno Moreno, L. M., Ochoa Correa, M., Palacios Salgado, C. A., Quiroz Múnera, N. M., Salas Vásquez, N. A., Sánchez Aguirre, A. S., Sossa Jaramillo, I. E., & Trujillo Cuervo, Y. P. (2018). La comprensión lectora desde la alianza fantasía y realidad. https://repository.udem.edu.co/handle/11407/4965#.YiqK1vzf6XQ.mendeleyCarrero Benítez, M. (2017a). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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