Aplicaciones Liveworksheets y decktoys en el desarrollo del pensamiento Computacional para el Aprendizaje de la Metamorfosis de la Rana

Digital

Autores:
Aguirre-Muñoz,Rocío,Isabel
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10682
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co/
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10682
Palabra clave:
Pensamiento Computacional
Plataforma Digital Liverworksheets
Plataforma Digital Decktoys
Metamorfosis de la Rana
Computational Thinking
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Frog Metamorphosis
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Los instrumentos utilizados para recolección de la información, fueron el diario de campo, diligenciado en la implementación de la propuesta pedagógica y la encuesta utilizada para recolectar información de tipo cuantitativo Su principal objetivo es conocer la efectividad aplicaciones liveworksheets y decktoys en el desarrollo del pensamiento computacional para el aprendizaje de la metamorfosis de la rana. Así mismo, este trabajo investigativo se suscribe a la línea de investigación Tecnología Educativa Aplicada al desarrollo del pensamiento computacional. Los resultados obtenidos muestran que en un 97% los estudiantes del grado tercero adquirieron a través de las plataformas liverworksheest y decktoys la competencia de aprendizaje del tema de la metamorfosis de la rana. Por último, se puede concluir que la implementación de estas plataformas en el aula de clase fue de gran ayuda en el aprendizaje del tema, aportó de igual manera a la calidad educativa y se logró dar cumplimiento a los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) contribuyendo al alcance de una educación de calidad implementando las TIC.The research work shows the application of the digital platforms liverworksheets and decktoys in the classroom of the third grade of the Institución Educativa Promoción Social Guanacas. Its main scope is that students manage to learn the topic of the metamorphosis ofthe frog through digital platforms, following the logical sequence of processes, applying theprinciples of problem decomposition, pattern recognition, abstraction and algorithm of computational thinking. In this sense, the research is framed in a mixed route with a descriptive approach that allows narrating what happened in the development of the research. The instruments usedto collect information were the field diary, filled out during the implementation of the pedagogicalproposal, and the survey used to collect quantitative information. Its main objective is to know the effectiveness of liveworksheets and decktoys applicationsin the development of computational thinking for the learning of frog metamorphosis. Likewise, thisresearch work subscribes to the line of research Educational TechnologyApplied to the development of computational thinking. The results obtained show that 97% of the third grade students acquired through the liverworksheest and decktoys platforms the competence to learn the topic of the frog metamorphosis. Finally, it can be concluded that the implementation of these platforms in the classroom was of great help in the learning of the topic, contributed in the same way to the educational quality and achieved compliance with the Sustainable Development Goals (SDGs) contributing to the achievement of quality education by implementing ICTMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen.......................................................................................................................12 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .................................................................15 1.1 Planteamientodel problema .......................................................................15 1.2 Descripción de la situación problema..........................................................15 1.3 Identificación del problema.........................................................................21 1.4 Pregunta problema........................................................................................23 1.5 Justificación...............................................................................................24 1.6 Objetivos ......................................................................................................25 1.6.1 Objetivo general..............................................................................25 1.6.2 Objetivos específicos......................................................................25 Capítulo 2. Bases Teóricas..................................................................................26 2.1 Aportes al estado del Arte..............................................................................26 a. Antecedentes Internacionales ..............................................................26 b. Antecedentes Nacionales ....................................................................30 c. Antecedentes locales...........................................................................35 2.2 Marco teórico................................................................................................37 Capítulo 3. Diseño Metodológico....................................................................................41 3.1 Tipo de investigación ....................................................................................41 3.2 Alcance ........................................................................................................41 3.3 Hipótesis ......................................................................................................42 3.4 Variables o categorías ..................................................................................42 3.6 Población y muestra......................................................................................44 3.7 Procedimiento...............................................................................................45 3.8 Instrumentos de recolección de información................................................48 3.9 Técnica de análisis de datos..........................................................................49 Capítulo 4. Consideraciones éticas.................................................................................50 Capítulo 5. Diagnóstico ..................................................................................................52 Capítulo 6. Estructura de laPropuesta de Intervención ....................................................55 6.2 Componente tecnológico...............................................................................62 6.3 Implementación ............................................................................................63 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .................................................................79 7.1 Diario de campo............................................................................................79 7.2 Análisis de la encuesta..................................................................................83 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................. 100 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................... 104 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ........................................ 105 Impacto............................................................................................................ 105 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................. 105 Bibliografía………………………………………………………………………………..106 Lista de apéndices ....................................................................................................... 122139 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A384aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10682spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.Araujo, & Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona.Area, M. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALAplicaciones_Liveworksheets_y_decktoys_en_el_desarrollo_del_pensamiento_Computacional_para_el_Aprendizaje_de_la_Metamorfosis_de_la_Rana.pdfAplicaciones_Liveworksheets_y_decktoys_en_el_desarrollo_del_pensamiento_Computacional_para_el_Aprendizaje_de_la_Metamorfosis_de_la_Rana.pdfapplication/pdf3893512https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/74c17471-5d02-4750-81b3-eb60c2bd08bc/download59b98060abcae963601a9f52fce79917MD51Acta de Entrega - 2024-07-11T163709.472.pdfActa de Entrega - 2024-07-11T163709.472.pdfapplication/pdf480151https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/12407d86-9ec3-4502-8129-250c45d036d4/download8c2af10b32febac4b019dcf12522b083MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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