Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero
Digital
- Autores:
-
Cespedes-Leal,John,Stiven
David-Zapata,Yaney,Sorany
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11870
- Palabra clave:
- Competencias Comunicativas
Contenidos Actitudinales
Aprendizaje Basado En Problemas
Diseño Universal Del Aprendizaje
Realidad Aumentada
Tecnología De La Información Y La Comunicación
Communicative Competences
Attitudinal Contents
Problem-Based Learning
Universal Learning Design
Universal Learning Design
Information And Communication Technology
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_faa02351ed0cb3250a47c241dac6c2e0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11870 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Teaching of Attitudinal Contents From an abp Mediated by the dua and Applied From the Metaclass and Merge Cube Tools of Augmented Reality to Promote the Learning of Communication Skills of Third Grade Students |
| title |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| spellingShingle |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero Competencias Comunicativas Contenidos Actitudinales Aprendizaje Basado En Problemas Diseño Universal Del Aprendizaje Realidad Aumentada Tecnología De La Información Y La Comunicación Communicative Competences Attitudinal Contents Problem-Based Learning Universal Learning Design Universal Learning Design Information And Communication Technology |
| title_short |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| title_full |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| title_fullStr |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| title_full_unstemmed |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| title_sort |
Enseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado Tercero |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cespedes-Leal,John,Stiven David-Zapata,Yaney,Sorany |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pinzón-Reyes,Efraín,Hernando |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cespedes-Leal,John,Stiven David-Zapata,Yaney,Sorany |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Moreno-Gualdron,Javier,Ernesto |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Competencias Comunicativas Contenidos Actitudinales Aprendizaje Basado En Problemas Diseño Universal Del Aprendizaje Realidad Aumentada Tecnología De La Información Y La Comunicación |
| topic |
Competencias Comunicativas Contenidos Actitudinales Aprendizaje Basado En Problemas Diseño Universal Del Aprendizaje Realidad Aumentada Tecnología De La Información Y La Comunicación Communicative Competences Attitudinal Contents Problem-Based Learning Universal Learning Design Universal Learning Design Information And Communication Technology |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Communicative Competences Attitudinal Contents Problem-Based Learning Universal Learning Design Universal Learning Design Information And Communication Technology |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-10-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-19T21:48:18Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-06-19T21:48:18Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 C287e |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11870 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 C287e |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11870 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Álvarez, Gerardo. 1995. "Competencia discursiva y textual del hablante nativo". RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada 33: 5-14. Azuma, R. (1997). A survey of augmented reality. Presence, 6(4), 355-385. DOI: 10.1162/pres.1997.6.4.355 BARROWS H.S. (1986) A Taxonomy of problembased learning methods, Medical Education, 20: 481-486. BENDAR, A & LEVIE, W. H. (1993). Attitude-change principales. En M. Fleming, y W. H. Levie (Eds). Institucional message design (Segunda Edición). Englewood, Cliffs, N. J. ETP. BERUMEN LOPEZ, Efrén; ACEVEDO SANDOVAL, Salvador y REVELES GAMBOA, Susana. Realidad aumentada como técnica didáctica en la enseñanza de temas de cálculo en la educación superior. Estudio de caso. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e040. Epub 20-Sep-2021. ISSN 2007-7467. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.890. Carracedo (2012) realidad aumentada una alternativa en la educación https://www.usfx.bo/nueva/vicerrectorado/citas/TECNOLOGICAS_20/Ingenieria%20Sistemas/3 Coll, C., Pozo, J., Sarabia, B., y Valls, E. (1992). El Aprendizaje y la enseñanza de las Actitudes. En Los Contenidos en la Reforma. Enseñanza y Aprendizaje de Conceptos, Procedimientos y Actitudes. CORTÉS DÍAZ, M., FERREIRA VILLA, C., & ARIAS GAGO, A. R.. (2021). Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje Desde la Perspectiva Internacional. Revista Brasileira De Educação Especial, 27(Rev. bras. educ. espec., 2021 27), e0065. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0065 Domínguez-Martín, E. (2015). Periodismo inmersivo o cómo la realidad virtual y el videojuego influyen en la interfaz e interactividad del relato de actualidad. El profesional de la información, 24(4), 413-423. Gálvez, M. (2006) Motivación hacia el estudio y la cultura escolar: Estado de la cuestión Pensamiento Psicológico, vol. 2, núm. 6, enero-junio, 2006, pp. 87-101, Pontificia Universidad Javeriana Colombia. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill. Hymes, D. H. (1971). «Acerca de la competencia comunicativa». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, pp. 27-47. Howard Gardner, (citado por MEN, 1998) teoría de las múltiples inteligencias Meirieu, P (2004). En la escuela Hoy, Volume 4 of Colección Rosa Sensat, 848063703X, 9788480637039, 285, pg Moreno Olivos T. Consideraciones éticas en la evaluación educativa. REICE [Internet]. 2011 [citado 12 Dic 2011];9(2):[aprox. 15 p.]. Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num2/art09.pdf KOBINGER N. (1996) El sistema de formación profesional y técnica pro competencias desarrollada en Québec. Antonio Argüelles. Competencia laboral y educación basa en normas de competencia en México Limusa, SEP, CONOCER, CONALEP. LE BOTERF, G. (1998) Évaluer les compétences Quels jugements ? Quels critères Quelles instances ? Education Permanente, N ° 35. Luy-Montejo, Carlos. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288 MIRABILE, R. (1997) Everything You Wanted to Know About Competency Modeling. Training & Development. MIRABILE, R. (1997) Everything You Wanted to Know About Competency Modeling. Training & Development. Morales Bueno, P. y Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, 13(1), 145-157. Recuperado de: http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/13.pdf Pilleux, Mauricio. (2001). Competencia comunicativa y análisis del discurso. Estudios filológicos, (36), 143-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132001003600010 RODRÍGUEZ, T. (1999) Selección efectiva de personal basada en competencias: XXVII Congreso internacional de Psicología (Caracas Venezuela) http://www.abacolombia.org.co/organizaciones/selección. Ronquillo Hernández, Elsa, & Goenaga Conde, Beatriz. (2009). Competencia Comunicativa: Evolución cronológica del término y sus elementos constitutivos. Humanidades Médicas, 9(1) Recuperado en 16 de marzo de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727- 81202009000100005&lng=es&tlng=es. SARABIA, B. (1992). El aprendizaje y la evaluación de actitudes. En C. Coll, J. I. Pozo B. Sarabia y E. Valls. Los contenidos de la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid. Editorial Santillana. Sesento, g. (2008) “modelo sistémico basado en competencias para instituciones educativas públicas”, subdirección de estudios de posgrado, centro de investigación y desarrollo del estado de michoacán, México. Suárez, E., Valencia Ortiz, L. F. y Maya Uparela,C. A. (enero-diciembre, 2016). Influencia del desarrollo evolutivo en la construcción de identidad del joven universitario. Funla Tobón Gaviria, Isabel Cristina, & Cuesta Palacios, Lina Marcela. (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia, 16(2), 166-182. Epub February 11, 2021.https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.957 VIÑAO, Antonio: Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Continuidades y cambios. Madrid. Morata, 2002. Capítulo 4, P.32, 38 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
144 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8cddbf49-afc9-45e1-b6cc-ef8a22e5aadc/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4f05d428-1caa-4952-a29b-e8c59dc7e9f2/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6d7f5bad-889b-4579-a5e0-6978736c9136/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02f74330-abb0-45fa-b08f-e50059495a94/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/50b2e9cc-746c-43d7-8d67-14fc78c45b06/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/73b4bb44-5e45-40fe-9b14-c4c1953ebfce/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4d66a614-58f3-46bd-a697-928b037b0b2a/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
24c6ae8af3b7e8c20a02bb12a9e26369 49166530413a2f07d48727abf4cf14fb 73a5432e0b76442b22b026844140d683 f1e72ff47a0158b3cba3bbd17bcfc10a 19eec5cc93f66ab3a84bad18ff8c05c9 e4d80f4f79c8506a5b3c2e31e84fccfc 4533833ef13e8bd42d541829960a632b |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058852769824768 |
| spelling |
Pinzón-Reyes,Efraín,Hernando620f73b3-7053-4363-837b-47149c5206d9-1Cespedes-Leal,John,Stiven1754f768-050a-4e9d-bde3-6b111900ad7d-1David-Zapata,Yaney,Sorany4e83a72c-d56f-470c-be1f-7b621a5fcd01-1Moreno-Gualdron,Javier,Ernesto7e1cdae9-671e-4ed2-abfd-23d610693697-12025-06-19T21:48:18Z2025-06-19T21:48:18Z2023-10-11DigitalEl presente proyecto investigativo constituye la unión de varios elementos educativos, metodológicos, tecnológicos, y didácticos (Contenidos Actitudinales, Aprendizaje basado en resolución de problemas, Diseño Universal de aprendizaje, Realidad Aumentada) enfocados en lograr un propósito, favorecer el aprendizaje de las competencias comunicativas en estudiantes del grado tercero de la institución educativa Santa Gema del municipio de Buriticá, ANTIOQUIA, por consiguiente de manera inicial realizar una práctica educativa distinta a la habitual marcada por estrategias de enseñanza tradicionales, en este sentido se propende utilizar la realidad Aumentada cómo herramienta tecnológica, que permite confluir tanto lo físico como virtual, lo real con lo digital. Para la consecución de este proyecto investigativo se identificó inicialmente una problemática con respecto al aprendizaje de las competencias Comunicativas, los estudiantes presentan vacíos considerables en los procesos de lectura y escritura Y esto repercute directamente en el contexto educativo en las pruebas externas que se realizan y miden el nivel y la asimilación de los contenidos, pero a su vez esto también se refleja desde las mismas prácticas educativas y su consecución en el rendimiento tan bajo que progresivamente se ve en otras áreas del conocimiento y finalmente en la cultura escolar presente dentro de la institución educativa Santa Gema, por consiguiente se optó por realizar una estrategia de enseñanza diseñada y orientada para favorecer el aprendizaje de las competencias Comunicativas para ello en el diseño, formulación e implementación se contempló la utilización del aprendizaje basado en problemas cómo metodología que permite relacionar al estudiante con su entorno y contexto, además se relaciona muy bien con la enseñanza de los contenidos Actitudinales ya que según el criterio de los investigadores interactúan muy bien con el propósito de la investigación, ya que en gran medida los estudiantes manifiestan una apatía y desinterés por el estudio. También resultó protagonista de esta investigación el Diseño Universal del Aprendizaje, ya que es necesario y fundamental tener presentar una estrategia con un alcance inclusivo dónde se tenga en cuenta todas las potencialidades y limitaciones de los estudiantes, ya teniendo esta perspectiva claro ay precisa en cuanto al contenido conceptual del proyecto en el ámbito procedimental esta investigación es de carácter descriptivo, ya que permite una visión más detallada desde lo plural a lo singular, para este desarrollo se optó por utilizar un enfoque mixto integrando técnicas cualitativas y cuantitativas, tales como la observación, una prueba sistémica y estadística en este caso la T Student, y un cuestionario para medir la percepción general. En consecuencia con lo anterior y en busca del propósito general, se establecieron cuatro series de actividades resumidas en la elaboración de un diagnóstico general sobre el estado, la enseñanza y el aprendizaje de las competencias Comunicativas, para ello se optó por la técnica de la observación y la prueba diagnóstica T student en su modalidad pre test, luego se dio paso al diseño de la estrategia de enseñanza que se fundamentó en una unidad didáctica, sistémica, estructurada e instrumentalizada que comprendiera los ejes generadores y elementos metodológicos mencionados con anterioridad, luego se dio paso a la implementación dónde se resalta cómo las Tic,s y la educación se pueden considerar un conjunto indisoluble y práctico, utilizar un recurso educativo digital o un entorno virtual de aprendizaje es óptimo para mejorar el proceso educativo. Finalmente se propende utilizar la evaluación para valorar el impacto realizado y sobre todo las generalidades resultantes de la intervención educativa. Con respecto a este apartado se puede resaltar que el proceso investigativo arrojó varios elementos para mencionar como un impacto leve, desde el análisis cuantitativo en parte a juicio de los investigadores por los tiempos de intervención ya que es necesario un proceso de intervención más extenso para logran un impacto más profundo, aunque también se resaltan otros elementos que generó la investigación cómo la imperante y necesaria capacitación al personal docente en el uso de las Tic's, a la urgencia de transformación de métodos y estrategia de enseñanza , integrando las tics y rescatando elementos que son invisibilizados dentro de las prácticas educativas como el uso y enseñanza de los contenidos Actitudinales, la mediación y recomendación del diseño Universal del Aprendizaje, el fomento y la relación que genera el aprendizaje basado en problemas, y por último el pragmatismo y utilidad que genera utilizar herramientas tecnológicas como la realidad aumentada.This research project constitutes the union of several educational, methodological, technological, and didactic elements (Attitudinal Contents, Learning based on problem solving, Universal Learning Design, Augmented Reality) focused on achieving a purpose, favoring the learning of communication skills in students of the third grade of the Santa Gema educational institution in the municipality of Buritica, ANTIOQUIA, therefore, initially, carry out an educational practice different from the usual one marked by traditional teaching strategies, in this sense it is intended to use Augmented reality as a technological tool , which allows both the physical and the virtual to come together, the real with the digital. For the achievement of this research project, only one problem was identified regarding the learning of Communication skills, students present considerable gaps in the reading and writing processes and this directly affects the educational context in the external tests that are carried out and measured. the level and the assimilation of the contents, but at the same time this is also reflected from the educational practices themselves and their achievement in performance so low that it is progressively seen in other areas of knowledge and finally in the school culture present within the institution educational Santa Gema,Therefore, it was decided to carry out a teaching strategy designed and oriented to favor the learning of Communicative competences. For this, in the design, formulation and implementation, the use of problem-based learning was contemplated as a methodology that allows the student to be related to his environment and context, it is also very well related to the teaching of the Attitudinal contents since, according to the criteria of the researchers, they interact very well with the purpose of the investigation, since to a large extent the students show apathy and disinterest in the study. The Universal Design of Learning was also the protagonist of this research, since it is necessary and fundamental to present a strategy with an inclusive scope where all the potentialities and limitations of the students are taken into account, already having this clear and precise perspective regarding the conceptual content of the project in the procedural field this research is descriptive, since it allows a more detailed vision from the plural to the singular, for this development it was decided to use a mixed approach integrating qualitative and quantitative techniques, such as observation, a systematic and statistical test, in this case the T Student, and a questionnaire to measure general perception. In consequence of the above and in search of the general purpose, four series of activities summarized in the elaboration of a general diagnosis on the state, teaching and learning of Communicative competences were established, for which the observation technique was chosen. and the T student diagnostic test in its pre-test modality, then the design of the teaching strategy was given, which is based on a didactic, systemic, structured and instrumentalized unit that included the generating axes and or methodological elements mentioned above, then the gave way to the implementation where it is highlighted how ICTs and education can be considered an indissoluble and practical set, using a digital educational resource or a virtual learning environment is optimal to improve the educational process. Finally, the evaluation is intended to be used to assess the impact made and, above all, the generalities resulting from the educational intervention.Regarding this section, it can be highlighted that the investigative process yielded several elements to mention as a slight impact, from the quantitative analysis, partly in the opinion of the researchers due to the intervention times, since a more extensive intervention process is necessary to achieve a deeper impact, although other elements generated by the research are also highlighted, such as the prevailing and necessary training for teaching staff in the use of ICTs, the urgency of transforming teaching methods and strategies, diversifying them by integrating ICTs and rescuing elements that are invisible within educational practices such as the use and teaching of Attitudinal contents, the mediation and recommendation of the Universal Learning Design, the promotion and relationship generated by problem-based learning, and finally pragmatism and utility. generated by using technological tools such as augmented reality.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción 28 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado 30 Planteamiento del Problema 30 Descripción de la Situación Problema 30 Identificación del Problema 36 Pregunta Problema 38 Justificación 39 Objetivos 42 Objetivo General 42 Objetivos Específicos 42 Capítulo 2. Bases Teóricas 43 Aportes al Estado del Arte 43 Marco Teórico 50 Capítulo 3. Diseño Metodológico 59 Tipo de Investigación 59 Alcance 60 Hipótesis 61 Variables o Categorías 62 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías 62 Población y Muestra 66 Procedimiento 68 Instrumentos de Recolección de Información 71 Técnicas de Análisis de Datos 73 Capítulo 4. Consideraciones Éticas 75 Capítulo 5. Diagnóstico 79 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención 86 Propuesta Pedagógica 86 Componente Tecnológico 101 Implementación 103 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos 110 Capítulo 8. Conclusiones 132 Capítulo 9. Limitaciones 134 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros 135 Impacto 136 Recomendaciones y Trabajos Futuros 138 Referencias Bibliográficas 139 Apéndices 145144 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C287ehttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11870spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez, Gerardo. 1995. "Competencia discursiva y textual del hablante nativo". RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada 33: 5-14.Azuma, R. (1997). A survey of augmented reality. Presence, 6(4), 355-385. DOI: 10.1162/pres.1997.6.4.355BARROWS H.S. (1986) A Taxonomy of problembased learning methods, Medical Education, 20: 481-486.BENDAR, A & LEVIE, W. H. (1993). Attitude-change principales. En M. Fleming, y W. H. Levie (Eds). Institucional message design (Segunda Edición). Englewood, Cliffs, N. J. ETP.BERUMEN LOPEZ, Efrén; ACEVEDO SANDOVAL, Salvador y REVELES GAMBOA, Susana. Realidad aumentada como técnica didáctica en la enseñanza de temas de cálculo en la educación superior. Estudio de caso. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e040. Epub 20-Sep-2021. ISSN 2007-7467. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.890.Carracedo (2012) realidad aumentada una alternativa en la educación https://www.usfx.bo/nueva/vicerrectorado/citas/TECNOLOGICAS_20/Ingenieria%20Sistemas/3Coll, C., Pozo, J., Sarabia, B., y Valls, E. (1992). El Aprendizaje y la enseñanza de las Actitudes. En Los Contenidos en la Reforma. Enseñanza y Aprendizaje de Conceptos, Procedimientos y Actitudes.CORTÉS DÍAZ, M., FERREIRA VILLA, C., & ARIAS GAGO, A. R.. (2021). Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje Desde la Perspectiva Internacional. Revista Brasileira De Educação Especial, 27(Rev. bras. educ. espec., 2021 27), e0065. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0065Domínguez-Martín, E. (2015). Periodismo inmersivo o cómo la realidad virtual y el videojuego influyen en la interfaz e interactividad del relato de actualidad. El profesional de la información, 24(4), 413-423.Gálvez, M. (2006) Motivación hacia el estudio y la cultura escolar: Estado de la cuestión Pensamiento Psicológico, vol. 2, núm. 6, enero-junio, 2006, pp. 87-101, Pontificia Universidad Javeriana Colombia.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.Hymes, D. H. (1971). «Acerca de la competencia comunicativa». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, pp. 27-47.Howard Gardner, (citado por MEN, 1998) teoría de las múltiples inteligenciasMeirieu, P (2004). En la escuela Hoy, Volume 4 of Colección Rosa Sensat, 848063703X, 9788480637039, 285, pgMoreno Olivos T. Consideraciones éticas en la evaluación educativa. REICE [Internet]. 2011 [citado 12 Dic 2011];9(2):[aprox. 15 p.]. Disponible en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num2/art09.pdfKOBINGER N. (1996) El sistema de formación profesional y técnica pro competencias desarrollada en Québec. Antonio Argüelles. Competencia laboral y educación basa en normas de competencia en México Limusa, SEP, CONOCER, CONALEP.LE BOTERF, G. (1998) Évaluer les compétences Quels jugements ? Quels critères Quelles instances ? Education Permanente, N ° 35.Luy-Montejo, Carlos. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288MIRABILE, R. (1997) Everything You Wanted to Know About Competency Modeling. Training & Development.MIRABILE, R. (1997) Everything You Wanted to Know About Competency Modeling. Training & Development.Morales Bueno, P. y Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, 13(1), 145-157. Recuperado de: http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/13.pdfPilleux, Mauricio. (2001). Competencia comunicativa y análisis del discurso. Estudios filológicos, (36), 143-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132001003600010RODRÍGUEZ, T. (1999) Selección efectiva de personal basada en competencias: XXVII Congreso internacional de Psicología (Caracas Venezuela) http://www.abacolombia.org.co/organizaciones/selección.Ronquillo Hernández, Elsa, & Goenaga Conde, Beatriz. (2009). Competencia Comunicativa: Evolución cronológica del término y sus elementos constitutivos. Humanidades Médicas, 9(1) Recuperado en 16 de marzo de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727- 81202009000100005&lng=es&tlng=es.SARABIA, B. (1992). El aprendizaje y la evaluación de actitudes. En C. Coll, J. I. Pozo B. Sarabia y E. Valls. Los contenidos de la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid. Editorial Santillana.Sesento, g. (2008) “modelo sistémico basado en competencias para instituciones educativas públicas”, subdirección de estudios de posgrado, centro de investigación y desarrollo del estado de michoacán, México.Suárez, E., Valencia Ortiz, L. F. y Maya Uparela,C. A. (enero-diciembre, 2016). Influencia del desarrollo evolutivo en la construcción de identidad del joven universitario. FunlaTobón Gaviria, Isabel Cristina, & Cuesta Palacios, Lina Marcela. (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia, 16(2), 166-182. Epub February 11, 2021.https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.957VIÑAO, Antonio: Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Continuidades y cambios. Madrid. Morata, 2002. Capítulo 4, P.32, 38Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Competencias ComunicativasContenidos ActitudinalesAprendizaje Basado En ProblemasDiseño Universal Del AprendizajeRealidad AumentadaTecnología De La Información Y La ComunicaciónCommunicative CompetencesAttitudinal ContentsProblem-Based LearningUniversal Learning DesignUniversal Learning DesignInformation And Communication TechnologyEnseñanza de los Contenidos Actitudinales a Partir de un abp Mediado por El dua y Aplicado Desde las Herramientas Metaclass Merge Cube de la Realidad Aumentada Para Favorecer el Aprendizaje de las Competencias Comunicativas de los Estudiantes del Grado TerceroTeaching of Attitudinal Contents From an abp Mediated by the dua and Applied From the Metaclass and Merge Cube Tools of Augmented Reality to Promote the Learning of Communication Skills of Third Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdfEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdfapplication/pdf3142102https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8cddbf49-afc9-45e1-b6cc-ef8a22e5aadc/download24c6ae8af3b7e8c20a02bb12a9e26369MD51Acta de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdfActa de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdfapplication/pdf1390895https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4f05d428-1caa-4952-a29b-e8c59dc7e9f2/download49166530413a2f07d48727abf4cf14fbMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6d7f5bad-889b-4579-a5e0-6978736c9136/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.txtEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.txtExtracted texttext/plain101612https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02f74330-abb0-45fa-b08f-e50059495a94/downloadf1e72ff47a0158b3cba3bbd17bcfc10aMD54Acta de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdf.txtActa de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdf.txtExtracted texttext/plain79https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/50b2e9cc-746c-43d7-8d67-14fc78c45b06/download19eec5cc93f66ab3a84bad18ff8c05c9MD56THUMBNAILEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.jpgEnseñanza_Aplicado_Desde_las_Herramientas_Metaclass_Merge_Cube_de_la_Realidad_Aumentada_Para_Favorecer_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Comunicativas_de_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6951https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/73b4bb44-5e45-40fe-9b14-c4c1953ebfce/downloade4d80f4f79c8506a5b3c2e31e84fccfcMD55Acta de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdf.jpgActa de Entrega - 2025-06-13T093634.033.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13006https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4d66a614-58f3-46bd-a697-928b037b0b2a/download4533833ef13e8bd42d541829960a632bMD57001/11870oai:repositorio.udes.edu.co:001/118702025-06-20 03:02:33.097https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |