Uso del Simulador Cloudlabs Para la Resolución de Problemas en Circuitos Eléctricos y Electrónicos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los Aprendices del Programa de Formación Técnica en Sistemas
Digital
- Autores:
-
López-Padilla, Alexander
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Simuladores Educativos
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Circuitos Eléctricos
Circuitos Electrónicos
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CloudLabs Simulator
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Adams, Finn, Moes, Flannery y Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135 Araujo y Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona. B, B. y Bricklin M. (1998). Causa psicologica del bajo rendimiento escolar. México. Baelo, R. Á. y Álavarez Baelo, R. ( Noviembre 2009). Las tecnologia de la información y la comunicación en la educación superior. Revista Iberoamericana de educación, 5-10. Baelo, R. (Noviembre 2009). Las tecnologias de la informacion y la comunicacion en la educacion superior. Revista Iberoamericana de Educación, 5 - 10. Bandera, P. F. (2003). Programa general de acciones recreativas para dolescentes, jovenes y adultos. Bogotá. Benavides, G. Z. (1998). Lúdica: Una opción para comprender. Caldas. Betancur, M. (16 de Julio de 2002). Al tablero. Bravo. (1991). Psicologia de las dificultades del aprendizaje escolar. Santiago de Chile. Cominetti y Ruiz. (1997). Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el genero. Honduras. Echeverry, J. H. y Goméz, J. (2009). Lúdica del maestro en formación. Fajardo, G. P. y Riasgos Erazo, S. C. (Enero - Abril de 2011). Propuesta para la mediación del impacto de las tic en la enserñanza universitaria. Educ.Educ, 14(1), 169-188. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v14nl/vl4n1a10pdf Fernández, B. A. (2016). Prácticas en laboratorio virtual de electricidad y magnetismo. [Memoria del proyecto de innovación docente ID2015/0268]. Salamanca, España: Universidad de Salamanca Gallego. (1997). Las estrategias cognitivas en el aula. Madrid. Garcia y Magaz. (2000). Actualidad sobre el TDA-H. Genovard, Gotzens y Montané. (1987). Psicologia de la educación. Barcelona. Gibson, J. (2008). Los sentidos considerados como sistema de percepción. Boston. Gómez, M. d. y García Gómez, A. (Enero - Junio de 2013). PROGRAMA DE ENSEÑANZA LUDICA: Un espacio para todos. Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo(10). 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Modelo Simulink en sfunction de un sistema fotovoltaico compuesto por un simulador de sol, panel y converso. [Titulación E.T.I. Electrónica industrial]. España: Universidad Polictenica de Catalunya. Sandoval-Vizuete, N., Sandoval-Vizuete, E. V., Cevallos-Viscaíno, P. S. y Romero-García, V. H. (2018). Desarrollo de un entorno virtual B-Learning con simuladores de circuitos e instrumentos para la enseñanza de electrónica básica en bachillerato técnico. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 9(1), 133-140. Scheel, J. E. (2000). Roles alternativos de las tics en educación:sistema de apoyo al sistema de enseñanza aprendizaje. Chile. Scheel, J. E. y Laval, E. (4,5 y 6 de Diciembre de 2000). Roles alternativos de TIC en educación: sistemas de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Ribie. Obtenido de http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2000/papers/048.htm Skinner. (2009). Aprendizaje y comportamiento. Barcelona Solomon. (2010). Entorno de aprendizaje con ordenadores. Barcelona. Souza, D. 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El alcance de esta investigación es analizar la ausencia de laboratorios en la IE Alberto Pumarejo, cuánto tiempo lleva esta problemática, quiénes se han visto afectados por la misma, qué incidencia tiene esto en el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje y cómo por medio de la incorporación de un simulador puede subsanarse la ausencia de estos laboratorios. El objetivo fundamental de esta investigación, es fortalecer la capacidad para resolver problemas relacionados con circuitos eléctricos y electrónicos en los aprendices SENA del programa de formación Técnico en Sistemas ofrecido por el Centro Nacional Colombo Alemán de la regional Atlántico, mediante la aplicación de una estrategia pedagógica apoyada en el uso del simulador CloudLabs. Esta investigación es de corte mixto. Como conclusión, se puede mencionar, entre otros resultados, la mejora en los conocimientos por parte de los estudiantes a partir del uso del simulador, así como la aprehensión de los conceptos relacionados con los circuitos eléctricos y electrónicos.Education needs to have several practical activities, necessary to confront different theories seen in the classroom, which should be based on laboratory activities; these activities can increase the knowledge acquisition and stimulation of students. Therefore, it is essential to optimize practical classes so that the level of complementarity with theories is excellent and serves to energize them. The scope of this research is to analyze the absence of laboratories in this institution, how long this problem has existed, who has been affected by it, what impact this has on the development of teaching and learning and how the absence of these laboratories can be remedied by incorporating a simulator. The main objective of this research is to strengthen the ability to solve problems related to electrical and electronic circuits in SENA apprentices of the Systems Technician training program offered by the Centro Nacional Colombo Aleman of the Atlántico region, through the application of a pedagogical strategy supported by the use of the CloudLabs simulator. This research is of mixed cut, the methodological outline Research related to IBD design was chosen, which has as fundamental particularity to incorporate an innovative component to transform a situation. The most outstanding result was that students improved their knowledge with the use of the simulator, since the simulation allows teachers to focus on a certain teaching objective; it facilitates the reproduction of a procedure and encourages them to use a standardized criterion.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado............................................................................ 1 Planteamiento del problema ............................................................................................1 Descripción de la situación problema ...................................................................1 Identificación del problema...................................................................................3 Pregunta problema...............................................................................................6 Justificación .....................................................................................................................6 Objetivos..........................................................................................................................7 Objetivo general ...................................................................................................7 Objetivos específicos ...........................................................................................7 Capítulo 2. Bases teóricas.......................................................................................................... 8 Aportes al estado del arte ................................................................................................8 Marco teórico................................................................................................................. 12 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 20 Tipo de investigación ..................................................................................................... 20 Alcance.......................................................................................................................... 20 Hipótesis........................................................................................................................ 22 Variable ......................................................................................................................... 22 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 23 Población y muestra ...................................................................................................... 40 Procedimiento................................................................................................................ 28 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 31 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 32 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 34 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 51 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 60 Propuesta pedagógica ................................................................................................... 60 Componente tecnológico ............................................................................................... 54 Análisis funcional de los simuladores............................................................................. 69 Implementación............................................................................................................................ 85 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... Análisis de los resultados del postest .......................................................................... 102 Análisis de la información recolectada con la bitácora ................................................... 90 Comparación de los resultados del diagnóstico frente a los resultados de la aplicación de la investigación y el postest. .......................................................................................... 94 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 96 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 98 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros....................................................... 99 Impacto.......................................................................................................................... 99 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 99 Referencias ............................................................................................................................ 100 Apéndices .............................................................................................................................. 103121 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 L672uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9705spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams, Finn, Moes, Flannery y Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135Araujo y Shadwick. (2008). Tecnologia educacional. Barcelona.B, B. y Bricklin M. (1998). Causa psicologica del bajo rendimiento escolar. México.Baelo, R. Á. y Álavarez Baelo, R. ( Noviembre 2009). Las tecnologia de la información y la comunicación en la educación superior. Revista Iberoamericana de educación, 5-10.Baelo, R. (Noviembre 2009). Las tecnologias de la informacion y la comunicacion en la educacion superior. Revista Iberoamericana de Educación, 5 - 10.Bandera, P. F. (2003). Programa general de acciones recreativas para dolescentes, jovenes y adultos. Bogotá.Benavides, G. Z. (1998). Lúdica: Una opción para comprender. Caldas.Betancur, M. (16 de Julio de 2002). Al tablero.Bravo. (1991). Psicologia de las dificultades del aprendizaje escolar. Santiago de Chile.Cominetti y Ruiz. (1997). Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el genero. Honduras.Echeverry, J. H. y Goméz, J. (2009). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Simuladores EducativosSimulador CloudLabsCircuitos EléctricosCircuitos ElectrónicosEducational SimulatorsCloudLabs SimulatorElectrical CircuitsElectronic CircuitsUso del Simulador Cloudlabs Para la Resolución de Problemas en Circuitos Eléctricos y Electrónicos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los Aprendices del Programa de Formación Técnica en SistemasUse of the Cloudlabs Simulator for Problem Solving in Electrical and Electronic Circuits in the Teaching and Learning Process of the Apprentices of the Technical Training Program in SystemsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdfUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdfapplication/pdf3625764https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8366dfef-dadb-47bf-95c6-e1e08dd04a4c/download4aa3ff1a58efe67ad2f8952cbb6bfa45MD51LOPEZ PADILLA.pdfapplication/pdf103355https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/be57e37d-060e-4b84-934c-f06ec473779e/download6f93008618bd79b09f8bd621a3252863MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/de36bf0a-59fa-45b0-a594-8183ea1c2ed6/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdf.txtUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdf.txtExtracted texttext/plain102285https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/488e67a7-7f6c-41c3-9f43-30b90b2d339f/download24b73f8926fe7f4e5ac5079d7a85a003MD53LOPEZ PADILLA.pdf.txtLOPEZ PADILLA.pdf.txtExtracted texttext/plain2652https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/334a65f3-a424-4d7e-a304-504b85421d65/download88a2bf9cf193f4c7d7b16ee9b96b6d6aMD56THUMBNAILUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdf.jpgUso_del_Simulador_Cloudlabs_Para_la_Resolución_de_Problemas_en_Circuitos_Eléctricos_y_Electrónicos_en_el_Proceso_de_Enseñanza_y_Aprendizaje_de_los_Aprendices_del_Programa_de_Formación_Técnica_en_Sistemas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5953https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f5b8d70b-c952-4c51-bb5b-7a078de43568/downloadd0ad7d64680f5f9b1e32e1a690287683MD54LOPEZ PADILLA.pdf.jpgLOPEZ PADILLA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16928https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dffb5b01-baf8-4fb0-85a2-29fa8c020787/downloadbf8bdc2e72dd13b7d8661fb9249bd432MD57001/9705oai:repositorio.udes.edu.co:001/97052023-11-22 03:00:57.833https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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