Fortalecimiento de las Competencias Comunicativas y las Habilidades de Pensamiento Computacional Mediante la Metodología Steam y Herramientas tic
Digital
- Autores:
-
Marin-Romero, Diana Yasmin
Rojas-Martinez, Ana Ired
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Este proceso se basó en una metodología de enfoque cuantitativo la cual permitió estudiar la viabilidad de la implementación de la metodología STEAM con actividades en SCRATCH, que a su vez se manejaron en la plataforma Classroom, logrando así los objetivos de fortalecer las competencias comunicativas y el pensamiento computacional, brindando unos resultados notorios en el proceso de emplear satisfactoriamente el lenguaje y los recursos tecnológicos que se implementaron a través de las herramientas tecnológicas que ofrece la era digital. A su vez se identificó el gran impacto social que ha causado en el contexto personal, escolar y familiar de cada discente ya que el manejo del lenguaje y las habilidades comunicativas se ha mejorado en un 99% y la implementación de las actividades pedagógicas y tecnológicas han logrado fortalecer los conocimientos y proporcionar aprendizajes significativos.In this document, a degree thesis has been carried out, focused on the sixth grade students of the Paz y Esperanza Educational Institution of the municipality of Fortul, in order to strengthen their communication skills and computational thinking. This study has been carried out in response to the shortcomings that students presented in the management of verbal, written, expressive and grammatical skills that were diagnosed in the tests and surveys carried out. This process was based on a quantitative approach methodology, which allowed studying the feasibility of implementing the STEAM methodology with activities in SCRATCH, which in turn were managed in the Classroom platform, thus achieving the objectives of strengthening communication skills and thinking. computational, providing remarkable results. in the process of successfully using the language and technological resources that were implemented through the technological tools offered by the digital age. At the same time, the great social impact that it has caused in the personal, school and family context of each student was identified, since language management and communication skills have improved by 99% and the implementation of pedagogical and technological activities have managed to strengthen knowledge and provide significant learning.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ............................................................................. 17 Planteamiento del problema .............................................................................................. 17 Descripción de la situación problema .................................................................... 20 Identificación del problema .................................................................................... 22 Pregunta problema................................................................................................. 23 Justificación........................................................................................................................ 23 Objetivos............................................................................................................................. 24 Objetivo general ..................................................................................................... 24 Objetivos específicos ............................................................................................. 25 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................ 26 Aportes al estado del arte .................................................................................................. 26 Marco teórico...................................................................................................................... 29 Capítulo 3. Diseño metodológico.................................................................................................. 36 Tipo de investigación.......................................................................................................... 36 Alcance............................................................................................................................... 36 Hipótesis............................................................................................................................. 37 Variables o categorías ....................................................................................................... 37 Operacionalización de variables o descripción de categorías .......................................... 37 Población y muestra...........................................................................................................37 Procedimiento .................................................................................................................... 39 Instrumentos de recolección de información ..................................................................... 44 Técnicas de análisis de datos............................................................................................ 47 Capítulo 4. Consideraciones éticas .............................................................................................. 48 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................................. 50 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención................................................................ 79 Propuesta pedagógica ....................................................................................................... 79 Componente tecnológico ................................................................................................... 83 Implementación .................................................................................................................. 96 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................ 101 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................ 129 Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................. 130 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ....................................................... 131 Impacto.............................................................................................................................131 Recomendaciones y trabajos futuros...............................................................................131 Referencias ................................................................................................................................. 133 Apéndices.................................................................................................................................... 138181 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M174fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9568spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlonso Avila, A., Alonso Avila, A., & Fernández Matos, E. (04 de 2021). LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS: ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO. Obtenido de Revista Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica,: https://www.eumed.net/uploads/articulos/0d36ee04540c0f6bd8b8484902dbf87e.pdfAPA, E. A. (2014). Obtenido de https://www.enago.com/academy/latam/how-to-use-ellipses-in-apa-style/Atkinson, P. (21 de 04 de 2021). Obtenido de https://www.breteaufoundation.org/es/por-que-fomentamosla-educacion-steam-en-america-latina/Bachman. (1990). Competencia Estratégica. Obtenido de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciaestrategica.ht mCanale, M. (1983). De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. Obtenido de Lenguaje y comunicación.: https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315836027-6/communicativecompetence-communicative-language-pedagogy-michael-canale?context=ubxCarranza Alcántar, M., & Caldera Montes, J. (2018). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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