Fortalecimiento del Pensamiento Computacional en los Docentes a Través de la Plataforma Educativa Institucional Como Herramienta Didáctica de Apoyo Pedagógico
Digital
- Autores:
-
Gelez-Niño, Elkin Orlando
Vega-Medina, Yina Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
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- Universidad de Santander
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RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, vol. 6, núm. 12, enero-junio, Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. Guadalajara, México Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498153966022 Fernández Morante, M. Carmen; Cebreiro López, Beatriz Evaluación de la enseñanza con tic Pixel-Bit. 2003. Revista de Medios y Educación, núm. 21, julio pp. 65-72 Universidad de Sevilla Sevilla, España Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36802107 González Murcia Bladimir, Barreto Franklin, Parra Triana Aydee Patricia. Competencias digitales en docentes: búsqueda y validación de información en la red. Bogotá, 2016 (Guerra, González & García, 2010) Agreda Montoro, Miriam; Hinojo Lucena, María Angustias; Sola Reche, José María diseño y validación de un instrumento para evaluar la competencia digital de los docentes en la educación superior española Pixel-Bit. 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Sin embargo, se observa desconocimiento de la misma por parte de algunos que la subutilizan, e incluso muestran apatía y desinterés para acceder e interactuar con esta. Es por eso que el objetivo de esta investigación es fortalecer en el docente el pensamiento computacional desde el uso de la plataforma institucional. Para el desarrollo de esta investigación, se aplicó la metodología cualitativa con diseño descriptivo para observar y analizar el comportamiento del docente con la plataforma, según su uso. En los resultados se puede apreciar que la interacción de la muestra, aumentó 36.36% en relación al año anterior lo que evidencia la necesidad de estar en contacto con la misma. Así las cosas, es necesario diseñar un plan de apoyo para docentes con el cual se espera que un 60% de la muestra intervenida apliquen el pensamiento computacional, además incluye el alcance, justificación, objetivo general y específicos, aspectos metodológicos, resultados, el respectivo análisis de las actividades desarrolladas, las conclusiones y su aporte social para garantizar una investigación exitosa.The constant use of ICT in educational contexts requires that the elementary school teachers of the Buena Esperanza Technical Institute explore their digital skills in computational thinking to improve their quality of training, and optimize the time, resources and processes of their work. This interaction with technology has a positive effect on its methodology and its results. For this, the Institution has the Webcolegios platform, it offers a variety of resources that leads to educational management processes. However, ignorance of it is observed on the part of some who underuse it, and even show apathy and disinterest in accessing and interacting with it. That is why the objective of this research is to strengthen the teacher's computational thinking from the use of the institutional platform. For the development of this research, the qualitative methodology with descriptive design was applied to observe and analyze the teacher's behavior with the platform, according to its use. In the results, it can be seen that the interaction of the sample increased 36.36% in relation to the previous year, which shows the need to be in contact with it. Thus, it is necessary to design a support plan for teachers with which it is expected that 60% of the intervened sample apply computational thinking, it also includes the scope, justification, general and specific objective, methodological aspects, results, the respective analysis of the activities carried out, the conclusions and their social contribution to guarantee a successful investigation.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPág INTRODUCCIÓN..................................................................................................17 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................................20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................20 1.2 ALCANCE..........................................................................................27 1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................28 1.4 OBJETIVOS.......................................................................................29 1.4.1 Objetivo general ................................................................................29 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................29 2 BASES TEÓRICAS........................................................................................30 2.1 ESTADO DEL ARTE..........................................................................30 2.2 MARCO REFERENCIAL....................................................................34 2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................34 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................38 2.2.3 Marco Tecnológico............................................................................39 3 DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................41 3.2 HIPÓTESIS........................................................................................42 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS............................................................... 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS................................................................................................43 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................45 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................45 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............46 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS...............................................47 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................48 5 DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................50 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...........................63 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................63 6.2 ESTRUCTURA DEL COMPONENTE TECNOLÓGICO .....................70 6.3 IMPLEMENTACIÓN...........................................................................72 La Encuesta ...................................................................................................73 7 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................74 8 CONCLUSIONES...........................................................................................80 9 LIMITACIONES..............................................................................................81 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS.............................82 BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................83 ANEXOS ..............................................................................................................88107 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 G2529fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9355spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcevedo-Duque, Ángel; Argüello, Alejandro J; Pineda, Bessy G; urcios, Paola W (2020) Competencias del docente en educación online en tiempo de COVID 19: Universidades Públicas de Honduras Revista de Ciencias Sociales (Ve), 49 vol. 26, Universidad del Zulia, Venezuela Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28064146014Cabra-Páez, M. L. y Ramírez-Gamboa, S. A. (2022). Desarrollo del pensamiento computacional y las competencias matemáticas en análisis y solución de problemas: una experiencia de aprendizaje con Scratch en la plataforma Moodle. Revista Educación, 46(1). http://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.44970Castellanos Adarme, Mariel Eveling; Nieto Sánchez, Zulmary Carolina; Parra López, Héctor Miguel. (2.018) Interpretación de las competencias digitales profesorales presentes en el contexto universitario. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, vol. 10, núm. 1, Policía Nacional de Colombia, ColombiaCastaño, E., Gallón, S. & Gómez, K. (2006). Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Lecturas de Economía, 65 (65), 9–36. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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