Efectos de los Ritmos Vallenatos Como Estrategia de Intervención de las Habilidades Coordinativas en Niños, Niñas y Adolescentes con TEA en una IPS de Valledupar
Digital
- Autores:
-
Daza-Maestre, Andreina Elena
Quintero-Benjumea, Gabriel Angel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11215
- Palabra clave:
- Alteraciones
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Se recopiló información sociodemográfica con el consentimiento informado de los papás. Para la valoración inicial, se manejó la batería Vítor da Fonseca, que mide el perfil psicomotor. Posteriormente, se implementó un protocolo de intervención basado en aires vallenatos durante un período de tres meses, con sesiones de 20 minutos cinco veces por semana. Se utilizaron instrumentos de percusión pregrabada como la caja y la guacharaca, ajustando la velocidad de ejecución a 90 BPM para el aire son y 120 BPM para el aire paseo. Alcanza un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental para analizar los resultados obtenidos. Los resultados indicaron que el 91.7% de los participantes eran varones, de los cuales el 41.7% tenía entre 10 y 12 años, mientras que el 66.7% no estaba escolarizado y el 75% pertenecía al estrato 2. Antes de la intervención musical con ritmos vallenatos, todos presentaban un perfil psicomotor apraxico, reflejando dificultades motoras. Tras la intervención, el 75% alcanzó un perfil dispraxico y el 25% eupraxico, evidenciando mejoras notables en la coordinación motriz. Además, se encontraron diferencias significativas en el perfil psicomotor postest según el estrato socioeconómico (p = 0,001) y el grado de autismo (p = 0,004). En conclusión, los ritmos vallenatos demostraron ser una herramienta eficaz para optimizar las destrezas coordinativas de los niños con TEA, destacando la importancia de considerar tanto las características individuales del trastorno como el contexto sociocultural y socioeconómico de los participantes.Autism Spectrum Disorder (ASD) is a group of nervous conditions branded by difficulties in early social message, as healthy as limited and boring designs of conduct. The key impartial of this education was to assess the efficiency of vallenato music (son and paseo rhythms) as an intervention strategy to improve coordination skills in broods and youths with ASD in an IPS in Valledupar. Methodology: The research involved 12 children aged 4 to 12 with ASD, selected through a non-probabilistic convenience sample. Sociodemographic information was collected with informed consent from the parents. For the initial assessment, the Vítor da Fonseca battery, which measures psychomotor profile, was used. Subsequently, an intervention protocol based on vallenato rhythms was implemented over a period of three months, with 20-minute sessions five times a week. Pre-recorded percussion instruments such as the caja and guacharaca were used, adjusting the execution speed to 90 BPM for the son rhythm and 120 BPM for the paseo rhythm. The study shadows a quantitative method with a quasi-experimental project to analyze the consequences obtained. The consequences indicated that 91.7% of the participants were male, of whom 41.7% were between 10 and 12 years old, while 66.7% were not enrolled in school and 75% belonged to socioeconomic stratum 2. Before the musical intervention with vallenato rhythms, all presented an apraxic psychomotor profile, reflecting motor difficulties. After the intervention, 75% reached a dyspraxic profile and 25% a eupraxic profile, evidencing notable improvements in motor coordination. In adding, significant changes were originated in the post-test psychomotor profile according to socioeconomic rank (p = 0.001) and degree of autism (p = 0.004). In conclusion, vallenato rhythms proved to be an operative tool for improving coordination skills in broods with ASD, highlighting the position of considering both the individual features of the disorder and the sociocultural and socioeconomic setting of the participants.PregradoFisioterapeutaIntroducción 18 Planteamiento del Problema 21 Pregunta Problema 24 Justificación 25 Hipótesis 29 Hipótesis Alterna 29 Objetivos 30 Objetivo General 30 Objetivos Específicos 30 Marco Teórico 31 Antecedentes de la Investigación 31 Bases Teóricas 39 Teoría del Movimiento Continuo 39 Movimiento Como Sistema Complejo 40 Teoría del Movimiento Complejo 43 Bases Conceptuales 44 Bases Legales 51 Normativa Internacionales 51 Ley N° 171/2020. De Protección Integral a la Primera Infancia y al Desarrollo Infantil Temprano. 51 Normativa Nacional. 52 Ordenanza N°006 (30 de abril de 2003) 52 Acuerdo No. 003 (28 de abril de 2018) 52 Metodología 53 Enfoque 53 Tipo y Diseño de Estudio 53 Población y Muestra 54 Criterios de Inclusión 54 Criterios de Exclusión 54 Procedimientos 54 Operacionalización de las Variables 59 Análisis y Procesamiento de Datos 61 Aspectos Éticos 61 Resultados 62 Caracterización Sociodemográfica y Condiciones de Salud de la Muestra de Estudio 62 Perfil Psicomotor de la Muestra de Estudio Antes (Pretest) de la Intervención 65 Perfil Psicomotor de la Muestra de Estudio Después (Postest) de la Intervención 67 Análisis de las Diferencias en las Habilidades Coordinativas Pre y Post Intervención: Impacto de la Intervención con Ritmos Vallenatos 69 Discusión 73 Conclusiones 77 Recomendaciones 79 Referencias Bibliográficas 8188 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 14.24 D191eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11215spaUniversidad de SantanderValleduparFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludValledupar, ColombiaFisioterapiaCelis Alcalá G, Ochoa Madrigal MG. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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