Uso del Simulador Phet Colorado “Modelo de Áreas: Multiplicación” en el Aula Como Herramienta Para Fortalecer la Competencia en Resolución de Problemas de Medición del Área con Estudiantes de Cuarto Grado
Digital
- Autores:
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Suarez-Mora, Ana Maria
Vargas-Patiño, Claudia Elena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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El problema de investigación planteado se originó debido a que se pudo identificar la dificultad de los estudiantes de grado cuarto de primaria de la mencionada institución, para resolver problemas matemáticos, específicamente en el componente geométrico con respecto a la medición del área, lo cual se debe a varios factores, entre ellos la implementación de una metodología tradicional muy teórica, alejada de la práctica en un contexto poco experimental. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico de los estudiantes, posteriormente se diseñó la propuesta pedagógica, orientada a superar las dificultades presentadas en los estudiantes, entre ellas: ubicarse en la realidad de forma natural, construir sus conocimientos por medio de la interacción y la experiencia, (ensayo error) y adoptar estrategias para buscar soluciones prácticas aplicando sus conocimientos haciendo uso del entendimiento y el razonamiento. En último lugar se procedió a analizar los resultados obtenidos a través de la aplicación de un pos test para evaluar la influencia del uso del simulador Phet en el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes.This investigative work presents the results of an educative experience developed in order to improve the competence of resolution of measurement problems respect to area of regular figures, of the fourth grade students from the educational institute Kennedy, branch La Carolina in the city of Medellin. The research problem was originated because it was identified the difficulty of the students to solve mathematical problems, specifically in the geometric component with respect to the measurement component, which is due to different factors including the implementation of a very traditional and methodical methodology, far from practice in a little experimental context. To develop this work a diagnosis of the students was carried out, subsequently the pedagogical proposal was designed using the Phet simulator, in order to overcome the difficulties presented in the students, among them being located in reality in a natural way, build their knowledge through interaction and experience, adopting strategies to seek practical solutions by applying their knowledge and using understanding and reasoning. Finally, we proceeded to analyze the results obtained in the posttest and the influence of the use of the Phet simulator in strengthening the mathematical competences of the studentsMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 17 Planteamiento del problema .......................................................................................... 17 Descripción de la situación problema ................................................................. 17 Identificación del problema................................................................................. 21 Pregunta problema............................................................................................. 24 Justificación ................................................................................................................... 24 Objetivos........................................................................................................................ 25 Objetivo general ................................................................................................. 25 Objetivos específicos ......................................................................................... 25 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 26 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 26 Marco teórico................................................................................................................. 30 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 34 Tipo de investigación ..................................................................................................... 34 Alcance.......................................................................................................................... 34 Hipótesis........................................................................................................................ 35 Variables o categorías. .................................................................................................. 35 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 36 Población y muestra ...................................................................................................... 36 Procedimiento................................................................................................................ 37 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 42 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 44 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 47 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 58 Propuesta pedagógica................................................................................................... 58 Componente tecnológico ............................................................................................... 80 Implementación ............................................................................................................. 93 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 111 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 132 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 137 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 138 Impacto........................................................................................................................ 138 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 138 Referencias............................................................................................................................ 140 Apéndices .............................................................................................................................. 146 ....................................................................................................................................... 158168 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 S817uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9300spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁvila Bucurú D. R. & Carmona Oyola J. H. 2016. Los juegos interactivos y el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado tercero, cuarto y quinto de básica primaria de la institución educativa real campestre la sagrada familia, municipio de fresno, Colombia, 2015. Universidad Norbert Wiener. Recuperado deAyala Moreno J. B. Uso de herramientas computacionales de simulación para la construcción de modelos mentales. Colombia, 2021. Recuperado de http://hdl.handle.net/11201/156267Cacha Nuñez Y. J. & Zúñiga Quispe R.M. (2021) Uso del simulador PHET para la enseñanzaaprendizaje de una competencia matemática. Universidad de ciencias y humanidades. Recuperado de: https://repositorio.uch.edu.pe/handle/20.500.12872/655Castañeda Castrillón, C. Aportes didácticos para la enseñanza y comprensión de los conceptos de área y perímetro mediado por simuladores virtuales. (2015). Universidad Nacional de Colombia. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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